（四川省泸州市合江县荔江镇河坝小学校，646200）
摘要：数学学科是一门逻辑性、思维性较强的学科，能够在一定程度上促进学生思维能力的发展。随着我国教育事业的不断发展，现如今我国也在不断对数学教学方式进行创新。但是，许多老师不会分析学生的学习情况，直接使用一些传统的方式进行教学，而这些方式可能并不适合大部分人的学习情况，使得教学效率大大降低。因此，对创新教学进行思考和实践成为了新课程教育改革的重要目标。
关键词：新课程；小学数学；创新教学
引言：
在当下不断发展的教学环境之下，传统教学的弊端已经逐渐显现，而应试教育会固定学生的学习思维，这并不利于其全面发展。在教学当中，师生之间缺乏沟通，师生之间的关系疏远，教师课堂教学氛围低迷，这些都是导致其学习效率低下的原因。因此，对数学课堂教学创新成为课堂改革的必然，教师需要对课堂创新进行深入的了解，分析学生的学习现状，制定良好的创新策略，才能够有效地提升数学课堂效率。
一、提升教师教学理念
教师的教学理念影响着学生的学习，如果老师一直使用传统的教学理念进行教学，那么他们就难以进行高效的教学，每天都在氛围低迷的课堂当中学习，久而久之，学习的欲望就逐渐降低，进而降低学习的效率。因此，教师需要改变教学的理念，寻找新型的教学方式，对课堂教学进行创新，才能够在一定程度上创建高效的课堂[1]。在创新课堂教学方式之前，老师需要深入了解每一个人的学习情况，及时地知道其学习的状态，积极地与学生进行沟通，才能够有针对性地创新课堂。在课堂当中，老师要把握课堂的节奏，增加师生之间的互动，及时地了解他们在课堂当中的学习情况，才能够创建一个高效的课堂。
二、创建良好的教学环境
一个良好的教学环境是进行高效的数学学习的基础，因此，一个良好的教学环境是非常有必要的。在《扇形统计图》的教学当中，老师就需要根据学生的学习情况设计一个良好的教学环境，为了吸引学生的学习兴趣，可以选择一个与其生活相近的案例，老师可以调查本班学生喜欢的文艺节目，制作一个扇形统计图，比如喜欢听歌的人占总人数的40%，喜欢听相声的占25%，喜欢小品的占25％，其他占10％，教师可以找人讲述一下自己在这个统计图当中看到了什么？这个统计图有什么特征？这个统计图的不足之处是什么?学生会对此进行思考，这就将其引入到了教学的环境当中，创建了一个良好的教学环境。在一个良好的教学环境当中，每一个人都可以认真思考自己的问题，提升自身的思维能力，加强自身的思考能力。
三、进行针对性教学
教师在教学时一般都是使用笼统的教学方式，教学的对象为所有的学生，但是教师在教学过程当中忽略了个体之间的差异，导致大部分的学生难以适应现在的教学氛围[2]。因此，教师需要对教学的方法进行创新，针对个体之间的差异，进行针对性的教学。在课堂当中，老师可以在学生当中设立“小老师”，由于一个教室的学生很多，老师不能够照顾到每一个人，因此，在课堂当中设立小老师，用“优带差”这样的方式进行学习，可以提升他们的学习效率，比如，在《鸡兔同笼》问题的教学当中，这个知识点一直都是教学的重点，但是基础差的人一般都难以理解这个问题的解答方式。但是，为了保证课堂的进度和效率，老师不能够一直讲解这个问题，所以，小老师的作用就显现出来了，将基础好的人和基础差的人分出来，然后一个成绩好的人担任成绩差的学生的老师，这样教师就可以减轻一些负担。而且在“小老师”教学的过程当中，每个人都可以弥补自身的不足，针对自己的不足之处不断学习，吸取别人的长处，进而不断提升自身的数学学习水平。
四、注重学生创新意识的培养
在传统的数学教学当中，老师一直以教材的内容为重点，将自己作为教学的中心对学生进行教学，但是这种方式已经不能够适应现在的数学教学。现如今，课堂教学注重创新思维的培养，提升学生的创新能力，为其未来的学习奠定良好的基础[3]。比如在西师大版小学六年级下册的《圆柱和圆锥》的教学当中，老师就可以在课堂当中渗透创新意识方面的教学。在这个章节当中，主要是对圆柱和圆锥的表面积和体积求法进行学习，在学习表面积求法的过程当中，就要知道圆柱和圆锥的表面是由哪几个形状组成的，让学生计算这几个面积，再求这几个形状的面积之和即可。在设计问题的过程当中，老师可以使用逆向思维，一般的问题都是通过圆柱的底面半径和高来计算出表面积或者体积，老师在出题时就可以通过圆柱的表面积或者体积反向求出底面半径或者高，这样不仅可以培养学生的逆向思维，而且有助于其思维水平的提升。在这样的课堂当中，他们通过不同的角度对圆柱和圆锥进行一定的思考，以此来提升自身的思考能力，对一个事物进行不同层次的思考，进而提升其创新能力和意识。
结束语
在新课程背景之下，对小学数学课堂教学进行创新已经成为课程发展的必然。在进行教学的过程当中，教师就需要不断地总结经验，注重教学方式的创新，培养学生的创新思维，提升其思考能力，进而不断提升小学数学的整体教学水平。
参考文献
[1]王大鹏.优化教学策略,实现小学数学创新教学[J].学周刊,2016,21:73-74.
[2]刘学梅.小学数学教学创新研究[J].教育现代化,2016,310:26-28.
[3]王书利.小学数学教学创新与数学核心素养提升研究[J].教育现代化,2018,535:376-377+388.