（深圳市光明区光明小学，广东 深圳 518000）
摘要：情境创设的教育方法对我国教育部门产生了潜移默化的影响，这种方法在小学阶段运用十分广泛。由于小学生年龄较小，学习英语课程对他们来说有一定的难度，因此需要培养小学生对这门学科的学习兴趣，利用情境创设的方法，可以引发学生学习英语的兴趣，为学生未来学习英语奠定良好基础。本人对情景创设的教学方法进行探讨，主要研究情境创设在小学英语课堂教学中的应用策略。
关键词：情景创设；小学英语；课堂教学
一、前言
随着全球化模式不断深入，英语作为世界上十分重要的语言之一，在人们日常活中扮演十分重要的角色，因此如何激发学生的学习兴趣，保证学生能够在日常生活中更好的运用这门学科，成为了当下要解决的重要问题。目前小学阶段就开设英语课程，但由于学生年龄较小，运用传统的教学方式，无法让学生在课堂中体会到学习的兴趣，因此在小学英语课堂中利用情境创设的方式，激发学生学习的兴趣。
学校形成良好的英语教学氛围，运用游戏、音乐、故事、问题等方式导入英文课程，加强师生之间的交流和情感分析，课堂不再是简单机械的问答，学生学习的也不再是哑巴式的英语，能够真正开口与外国友人进行交流，让学生真正了解学习该门语言的作用。
二、营造良好英语教学情境氛围
英语这门学科与其他学科有着明显的不同，他并非国人的母语，也不能仅仅光依靠书本知识，就能在生活中运用，因此作为第二语言，教师需要为学生提供更多的使用空间，让学生在英语语言环境中去学习这门科目。在校园中想要创设良好的英语学科学习氛围，可以利用校园的景物和设施，如在墙壁或者建筑标志中创设与英语紧密相连的文字，让学生潜移默化的接受英语的熏陶；如在教师办公室标注Teacher's' office字样，将不同教室的名字加上英文标注，科学实验室标注为Science laboratory，三年二班标注为Class 2 Grade3，让学生在校园方方面面感受到英语的魅力。
除了在学校设施众创设英文环境，还需要学校举办各种英语比赛，让全校师生共同参与到该活动中，通过英文广播，英文课程和英文周让学生了解外国文化和外国学生的校园活动，帮助学生学习简单的单词和句子，为他们创设一个持续性的英文学习环境。在英文周可以开展各式各样的英文比赛，让学生在听、说、读、写中运用英语，练习英语。还可以开设有关英文的比赛，利用多种形式纠正学生的发音，帮助学生运用英语进行日常交流，同时，教师和学校也可以聘请一些外国教师，并且鼓励学生与他们进行日常交流，在课堂和课外活动中，帮助学生培养学习英文的兴趣。
三、从多元化角度进行情境导入
小学英语课堂利用情境创设的方式对课程进行导入，可以分别利用游戏、音乐、故事和问题，带领学生进入课程。首先教师要明白课堂中创设的情景，来源于生活，并且是对生活中的经典情境进行提炼和总结的，因此利用游戏、音乐、游戏的方式进行课堂导入符合小学期间学生的天性，教师带领学生唤醒他们的学习能力，创设合理的情境，避免因为课堂九座而感到学习索然无味的情况。
情境创设的教学方式，不仅仅是为了活跃课堂气氛，而是需要学生在奇感兴趣的领域中更好的学习英语。
如果利用音乐的方式导入课程，可以在课前播放单元中的歌曲，让学生利用歌曲中的词汇了解本节课的主要内容，并且跟随教师快速进入到学习状态。利用故事的方式导入课堂，教师可以在课前截取一小段故事进行教学，让学生分角色扮演故事中的人物，运用经典故事引入情境，可以快速引起学生内心的共鸣，将自己感兴趣的话题转化为学习的动力，保证了学生学习的持续性。而用问题的方式导入课程可以给学生留下课堂悬念，如果用较为经典的问题如巨石阵，让学生用充满好奇的眼光看待本节课学习的内容，吸引学生注意力的同时，还能引发他们的思考，在英语课堂中保持积极向上的学习态度。
四、视图结合拓展学生思维
在小学英语课堂中，采用情境创设的教学方式，可以让学生提高学习兴趣，不再将学习当成一种负担，在生活情境中感悟知识。英语学科作为一门语言学科，不仅要锻炼学生的写作能力，更应该锻炼他们的听说能力，而学习一门语言，不是通过重复练习就可以达成的，需要在一定的情境和背景中完成，让学生了解不同人的表达方式，而非让学生仅仅扮演成一个朗读者。因此，教师在教学过程中需要结合图片文字，采用多媒体技术创设情境，为学生提供相应的语言环境，甚至是邀请学生设计情境内容，让自己身临其境，拥有更为积极饱满的学习状态。
将图片和文字相结合，可以避免在教学过程中出现机械记忆的情况。在学习中，硒食物的单词时，教师可以为学生创设交流环境，让学生处于熟悉的环境中，用旧知识来把握新知识，还能让学生发挥自己的想象力参与到环境创设中来，真正将课堂创设的环境当作实际情况，便于学生今后对于英语学科的运用。在听英语对话时，教师要用故事情节吸引学生的注意力，通过改变语调语气的方式，让学生学会抓取关键词，以此理解故事大意，锻炼学生在不同环境下猜测语意的能力。
教师在教学过程中为学生创设一个英文的环境，此时教师不再是课堂的主体，教师需要辅助学生完成课堂环境创设，让学生成为环境中的人物，在表达自己语言时，要将自己的语调、语言节奏和声音强弱等进行变化，接近创设环境中角色的状态，教师要给予学生一定的鼓励，并且主动配合学生理解环境中语句的意思，让学生，在环境创设的情况下，对学习英语学科产生，浓厚的兴趣。
五、结语
综上所述，在小学英语课堂中，利用情境创设的方式教学，可以很大程度提高学生学习这门课程的兴趣，利用多元化的方式，需要学校、教师和家长共同努力，为学生打造一个良好的英文学习环境，帮助学生摆脱学习英语科目十英语科目时索然无味的情况，让他们在日常环境中合理恰当地运用英语。学生不再是机械的练习，而是将其运用到实际生活中，为今后学习这门语言奠定良好基础。
参考文献
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