（安徽省无为市实验小学城西分校，238300）
摘要：人文素质是指一个人的基本自我修养或内在修养。它体现在一个人对自己、他人、社会的认识、态度和行为规范上，所以说人文素养的培养对于学生的全面发展起着至关重要的作用。那么小学数学课堂教学中人文素养的培养，就是指在小学数学课堂教学中，在传授数学知识、数学技能的同时，再结合教学实践，向学生渗透人文精神，从而提高学生的思想素质、科学文化知识、审美情趣和身心素质，培养学生的创新精神和实践能力以及适应能力，同时在小学数学知识和技能方面，促进学生全面的发展。本文将从小学数学的教学中来分析如何培养人文素养。
关键词：小学数学；人文素养；培养
引言：
人文素养作为中学生教学的重要一环，能够对学生的一生产生积极有益的影响，将人文素养融入到小学数学的教学中，不仅有利于学生培养数学逻辑思维，还可以树立良好的学习习惯，树立正确的人生道路。让学生产生学习数学的兴趣，爱上数学，把课堂上学到的知识与现实的实际情况相连接，达到学以致用的目的。本文将从以下几点来分析如何在小学数学教学中培养学生的人文素养。
一、小学数学教学中学生人文素养的现状
小学数学教学中人文素养大多数是重视理论研究，轻视联系实际生活。例如在选题时经常给学生灌输固定的原理和公式，让学生往题里面套，让学生思想僵化。有一张报纸上有这样一道题，小刚今年10岁，爸爸是小刚的3倍，爷爷是小刚爸爸的6倍多6岁，从这一道题上就能看出这道题完全不符合现实生活以及逻辑上的关系。
其次，只重视讲授的进度也是其现状之一，轻视对学生教学方面的转变。依旧采用传统单一的授课模式，即使配备了现代化的教学仪器，但是老师在授课的过程中还是很少使用多媒体以及影音教学，不能够吸引学生积极的参与到课程当中，使课堂效率以及氛围降低。
最后，现状中最重要的一点是重视计算的结果，轻视过程的本身。即便过程错误，结果对了，那么这道题就会是满分，不能够很好的将数学应用到实际，导致人文素养很难得到培养。只知道注重问题结果，就像是在买菜的过程中，需要我们计算过程，而不是注重结果。只注重计算结果可能让学生对算数丧失兴趣。
二、小学数学教学中学生人文素养的培养策略
（一）营造数学课堂氛围
成功的教育取决于师生之间真诚的尊重和信任，取决于和谐和安全的课堂氛围。
在数学课堂教学中,教师应注重人文环境的建设在数学课堂中,体现“以人为本”的教学理念,积极营造课堂气氛，以学生为主，在课堂上做到最大化的民主、和谐、平等、尊重、理解和宽容,这样学生可以有一个轻松、活泼、愉快的感觉去进行数学的学习。例如联系生活实际，在100以内加减法当中，利用日常所见的小木棍进行形象的运用，激发学生学习的兴趣，对于培养学生的人文素养有很强的积极作用。将人文素养融入到数学教学中，由学生根据自己的日常经验提供学习素材，让枯燥乏味的数字变得充满活力，这是学生学习数学的源泉。这将有助于学生形成积极的情感体验和学习态度，也有利于下一步的探索活动，营造一个生动活泼的学习氛围。
（二）运用多种方法
运用现代化教学手段与传统教学手段相结合，从视觉和听觉给学生带来冲击。比如将一道关于鸡兔同笼的问题，鸡兔头一共有16个，腿有48条，问鸡兔各有多少只。在给学生讲解的过程中利用现代化影像，吸引学生的注意力，对于讲解枯燥乏味的数学题，能够起到事半功倍的作用，同时也能提高课堂的积极效率。
（三）加强交流合作
老师要加强与学生之间的联系，做到以学生为主，引导学生们之间的合作交流，通过交流能够集思广益从多角度探究问题的解决方法，共同分享集体创作的智慧。从而提高学习的效率。
（四）添加实践活动
在教学过程中我们不仅要进行理论上的研究，还要进行实践上的探索。比如我们要研究某一个问题，可能理论上学生会懂，但是联系实际情况去解决相似的问题学生们可能就不太会了。对此我们才要进行实际的研究，来确保学生对某一问题以及相似问题做出正确的解答。
（五）教师以身作则
教师要身正为范，起到领头羊的作用，在学习和生活中都要做到保持人文素养，才能对学生产生潜移默化的作用。人文素养并不是看书那么简单就能养成，而是要通过传统文化以及古建筑、大自然的熏陶，所以老师要经常带同学们去参加展览，欣赏大自然的美景，从而培养学生人文素养的形成。
结束语：
在数学课堂教学中，渗透人文精神、培养人文素质的方法和途径远不止于此。在充满人文气息的数学课堂教学中，要根据不同学校、不同学生、不同教师的特点，灵活选择和运用相应的教育方法，创造性地提出更切合实际的教育培训方法案例。让小学数学课堂更加充满活力，让学生学习数学知识，发展数学技能，同时，提高他们的人文素质水平。
参考文献
[1]陆培德.小学数学教学中如何渗透人文素养教育[J].西部素质教育,2019,5(21):74.
[2]郑碧琼.如何在小学数学课堂教学中渗透人文素养[J].名师在线,2019(02):20-21.