（安徽省淮南市潘集区夹沟中心学校，232001）
摘要：兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人对一定事物发生注意的倾向。小学语文教师应该根据社会对素质人才的要求，而不断改进自己的教学方式和教学方法，激发学生的学习兴趣，以进一步提高学生的语文素养和综合能力。
关键词：小学语文教学；激发学生学习兴趣；线上课例研究
一场突如其来的疫情使我们拥有了一个特别的寒假，在假期中我有幸听了梁琪老师上的二年级下册语文课《一匹出色的马》，受益匪浅。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人对一定事物发生注意的倾向。兴趣是“在实践中发生、发展起来的主观意识活动，是推动人们去寻求知识、从事某种活动和追求真理的一种精神力量。”学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习的强大动力和内在力量，是学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利接受各种信息。兴趣的衰减或丧失，将使语文教学事倍功半。因此，教师在教学过程中，要善于抓住一切可以利用的机会，来激发学生学习语文的兴趣，尤其要善于捕捉课堂教学中的点滴小事来激发学生的学习兴趣。
梁老师的教学充分调动了学生的学习兴趣，使课堂教学有了很大改观。课堂上教师充满激情，师生互动、充满探究和研究的氛围，同时还培养了学生学习的兴趣和思维能力，这充分体现了以学生为主体的新课改方向。
梁老师的教学目标非常明确。《一匹出色的马》是一篇短小而优美的散文，情节简单，文字鲜活，是一篇极具教育意义的文章。它以一个孩子的口吻讲述了一个春天的傍晚，爸爸、妈妈、妹妹和“我”-家人一起去郊外散步，“我们”一边看，一边走,欣赏着郊外的美丽景色，当“我们”往回走的时候妹妹走不动了,求妈妈抱，妈妈说她很累，妹妹又求爸爸抱，爸爸拾起一根又长又细的枝条给了妹妹，告诉她这是一匹出色的马，让她骑着“马”回家，妹妹跨上“马”,很快跑回了家。文章写景与叙事交融，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情与关爱的家人郊游情景中。这篇文章告诉我们:只要心中有目标、有动力，坚持到底,就一定会成功。
梁老师在教学过程中巧设悬念，极大地激发了学生的学习兴趣。
虽然是线上教学，无生上课，但此刻我仿佛就是一个认真听课的学生。文中以春天的郊外为背景，“河岸上栽着一行行行垂柳，我们在下面走过，垂下来的柳叶,拂着了妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看得都笑了。路的-边是田野，葱葱绿绿地非常可爱,像一片柔软的绿毯”，描写自然形象。叙事只截取生活片断，教师以对话展开情节叙述，解答题目设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸削的一根柳枝，最后令人茅舍顿开。教师教学把幼儿在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界，表现得淋漓尽致。
本课课文写得非常美, 梁老师在教学过程中,紧紧抓住课后重点习题，让学生边读边想象画面:河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。从课堂教学中不难看出，老师非常重视学生能力的发展提升，不断引导学生体会句子描写的美丽画面，重复诵读，学习用标注重音，标注轻声等方法先标注好，帮助提升诵读水平，既有优美的范读，又有具体操作的方法，使学习变得简单收到了良好的易于接受。学生一遍又一遍的反复诵读，老师一次又一次地提示方法，学生越读越好，收到了理想的效果。
在学习生字环节，从日常生活人手，切人本课教学，使阅读和生活之间建立联系。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。梁老师在汉字教学中又将写字与做人融为一体，体现了语文课程的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的，语文课程应重视培养学生的品德修养和审美情趣。
在《表现与存在》一书中指出：“语文教育的终极意义指向言语表达与存在。语文教学的目的不仅是使人‘活’着——所谓的生活着，而且是使人成为言语的人、精神人，让人变得充实、美丽。”梁老师本课的教学正是给孩子提供主动参与学习的机会，给孩子自由成长的环境。
童年总是那样无忧无虑，就像文中的妹妹一样,有了新奇的游戏，就忘记了疲劳,也给自己带来了快乐。其实，每个人的童年都不一样,但都有自己喜欢的游戏，也有属于那个年代的记忆，让我们共同拥抱童年,希望我们每个人都能拥有一个美好的童年记忆。
教学有法，教无定法。梁老师的本节课中，我感受到了教师教学的热情，她圆满地完成了既定的教学目标，值得学习。这节课让我也意识到自己需要改进的地方还有很多，在以后的教学中还要不断地努力。
参考文献
[1]《全日制义务教育教学课程标准（实验稿）》 北京师范大学出版社
[2]杨九俊主编：《小学语文课堂诊断》.