张建宇
内蒙古赤峰市喀喇沁旗乃林蒙古族实验中学 024417
摘要:物理学是一门基础的学科，主要研究物质的运动规律和相互作用。物理概念教学是初中物理学科基本的教学内容，也是培养初中生物理思维和逻辑思维的有效手段，因此，物理老师要结合当下的课程改革，给学生创设一定的教学情境，以此来培养学生的学习兴趣，为学生物理能力的提升打好基础。主要对初中物理教学中情境创设的教学策略展开研究。
关键词:初中；物理；情境；高效课堂
一、 引言
初中物理课程的涉及面较广，由于涉及的问题较多经常出现学生之间对知识的掌握程度存在有很大的差异，而传统的课堂教学却做不到“因人而异”，所以我们以“情境教学”为出发点进行了教学方法的创新，通过这些创新就可以提高我们教师的教学手段，而教学手段的不断提高促进了我们的课堂教学质量的提高;其次通过这些创新提高了学生物理学习的兴趣。同时帮助学生梳理了繁杂的物理知识，有利于学生物理知识体系的构建。
二、借助初中物理教学实验，给学生创设教学情境
物理这门课程的实践性比较强，在传统的教学方式下，老师都是以教材中的内容为准，给学生讲述各种理论知识。但是，这些具备抽象性的物理课程内容，无法使学生更好地理解，会在一定程度上阻碍教学的进步。那么，老师可以借助物理教学实验，以此来给学生创设教学情境，让学生自己参与物理的相关实验操作过程，在这种教学情境中，学生便可以更加切身地理解物理知识。
比如，在认识串联电路与并联电路的时候，老师可以给学生准备相关的实验素材，让学生根据自己的理解以及教材中的实验指导流程展开具体的实验操作。当学生看到眼前的各种物理素材，线路和电池以及开关的时候，他们便会将自己所学习的物理知识进行有效利用。对实验的不断操作，在老师的正确引导下，学生便能够更好地区分串联电路和并联电路。
三、利用多媒体技术创设物理教学情境，激发学生的学习兴趣
随着科学技术的快速发展，各种新型的技术已经被广泛地应用在实际的教学当中，并且取得了较好的教学成果。在学习有些物理知识的过程中，老师无法更好地使用语言给学生解释这种现象，那么，就可以使用多媒体技术，以此来给学生创设物理教学情境。作为一种新型的教学方式，在多媒体技术的应用下，
学生对物理知识会产生好奇心，逐渐喜欢上学习物理。
例如，在学习分子热运动的时候，实际生活当中，这些分子是看不见的。
但是，可以借助多媒体技术，将其进行无限制的放大，学生便可以通过老师播放的相关视频，观测到分子的变化和运动轨迹，从而对分子热运动的原理以及具体的形式有更进一步的认识。
四、创设问题情境，培养学生的思考能力
一般来讲，初中学生在学习物理知识的过程中都比较依赖老师讲解。这样一来，便会给学生自身的思维方式造成阻碍。新课程改革大力提倡素质教育，就要在教学当中培养学生的综合能力，包括对各种知识的探索和思考能力。老师在展开物理课程教学的时候，可以给学生创设问题情境，让学生之间可以对此进行交流，培养学生的思考能力。
比如，在学习凹透镜和凸透镜的时候，老师可以让学生思考，实际生活当中有哪些属于凹透镜，哪些属于凸透镜的成像原理。学生围绕该问题进行讨论，不但能够加强学生的思考能力，还可以使学生对所学习的知识有深刻的理解，让学生清晰地认识到物理知识与实际生活之间的密切联系。
五、结合实际生活给学生进行情境创设，提高学生对物理知识的应用能力
在我们的实际生活当中，物理现象的存在是非常普遍的，只是平时学生不善于观察，也并不会将所学习的物理知识应用在生活当中。初中物理教材中的内容，几乎都与实际生活有着非常密切的关联。老师在带领学生学习物理的时候，便可以利用物理与实际生活之间的联系，给学生创设生活化的物理教学情境。这样一来，不仅能够让学生从另一个角度对物理知识有不同的理解，更可以使学生看到，实际生活中处处都存在他们所学习的内容，从而提高学生对物理知识的有效运用能力。
比如，在学习声音的产生与传播的时候，可以让学生之间做一个声音传播的小游戏，通过该游戏，学生就可以理解声音在更多物质中传播的特征。还可以给学生举例，让学生考虑彩虹的形成方式，其实就是通过光折射的原理形成的一种物理现象。如此一来，学生对物理知识在实际生活中的应用就有了一定的掌握。
六、结束语
总而言之，物理是一门实践性较强，并且与实际生活有着密切联系的学科。在学习物理的过程中，老师要根据物理知识所具备的特征，给学生在实际教学中创设多种丰富的场景，在此基础上，为学生更好地学习物理知识做好充分的准备。
参考文献：
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