杨铁培
内蒙古工业大学
摘要：写作能力的衡量与写作话题密不可分。高考英语写作话题，需要在大纲规定范围内选定并贴合时政热点。本文从语言测试的真实性角度，分析了2015年至2019年全国卷的英语写作话题，发现高考英语写作话题情景真实性不断提高，但在交际真实性方面亟需加强。并提出了改进建议。
关键词：高考英语写作话题；情景真实性；交际真实性
1.引言
20世纪70年代末，Widdowson提出了语言教学的真实性问题，此后，真实性成为语言教学界和语言测试界探讨的热门话题，两界学人对此进行了深入探讨。随后，国内众多学者李筱菊，韩宝成，许强等也对真实性进行了深入探讨，并把真实性理论用于实践，分析各个环节的真实性问题，但针对高考英语写作话题真实性探讨的研究还较少。本文将从测试情境真实性和交际真实性的角度分析近五年来高考英语写作话题的发展，并对高考英语话题真实性方面提出建议。
2.语言测试的真实性概念
语言测试的真实性指的是什么？近30年来测试界对此莫衷一是，这些观点可以分成直接性，相似性，表面效度这三大类。三类观点侧重点不同，但无法补充有各自的不足之处。为避免上述定义的不足，Bachman(1991)提出应从情景真实性和交际真实性两方面来定义测试的真实性.
2.1情景真实性
情境真实性，就是指测试方法特征与将来某一特定目的语使用的情境相关的程度，Bachman言只要给定的测试任务具备了目标语使用任务的显著特征则该测试任务具有情景真实性,可以被用于测试。Bachman的定义明确了情景真实性的标准, 因此其指导性、可操作性更强。
2.2交际真实性
交际真实性指的是考生在完成某一项测试任务时，其语言能力的哪方面参与了该任务，参与的程度如何。与情景真实性不同的是，交际真实性强调的是考生与测试任务之间的交际关系。
3.高考英语写作话题真实性分析
3.1情境真实性分析
根据Bachman的情景真实性定义可知, 测试方法特征越接近目标语使用任务情景,则测试的真实性越高。而测试方法特征大体包括以下几个方面：任务范围、 任务情景、 答题方式等下面笔者将从上述三方面分析到2015年-2019年高考英语话题选定的情景真实性。
3.1.1任务范围。由于写作话题选定和诸多方面的因素，2015年-2019年高考英语写作任务范围比较单一，全部采用了书信或者邮件的文体。缺少其他文体，从而影响了高考写作话题的情境真实性。
3.1.2任务情境。
对高考英语写作话题的任务情境，笔者采取比对话题关键字的方法，并对2015年至2019年高考英语全国一二三卷的作文话题进行了统计,如图：
表1 2015年-2019年高考英语作文话题范围选定情况表
年份 2015年 2016年 2017年 2018年 2019年
一卷话题 外国文化习俗
（文化） 个人简历
（学习） 汉语热
（社会热点） 中国习俗
（文化） 志愿者
（社会生活）
二卷话题 重阳节习俗
（文化） 学校垃圾
（校园生活） 中国剪纸
（文化） 专栏通知
（校园生活） 球队比赛
（校园生活
三卷话题 —— 朋友致歉
（校园生活） 球队纳新
（校园生活） 场馆介绍
（校园生活） 音乐节邀请
（校园生活）
（注：全国卷三是《主体》2016年针对贵州，广西，四川等省份命名了全国卷三，因此2015年高考英语作文话题全国卷三处为空白）
为了更好的看出作文选题的趋势变化，笔者将高考英语作文的话题就行了分类，如图：
表二：2015年-2019年高考英语作文话题情境统计表
总篇数 2015-2019年共14篇话题情境 校园生活 文化习俗 社会活动 社会热点 其他篇数 7 4 2 1 1百分比 49% 29% 14% 7% 7%
根据义务教育英语课程标准（2007）的分类，英语写作话题应涉及中学生 的学 习 、生 活 、社会活动及中学生熟悉的社会热点等，试题选材需合理 ，难易适中，基本让考生都有话可说。有表一表二可以看出，近五年的英语作文话题，校园生活所占比重最大为49%；而社会热点和其他类所占比重最小，均为7%；文化习俗话题选定为4篇，占比29%，社会活动紧跟其次占比为14%。通过数据，我们可以得出校园生活在高考英语话题比例中尤为突出。可见高考英语写作话题真实性地位显著。
3.1.3答题方式。正如Hughes（1989:75）所言：“测试人们写作能力的最好方法就是让他们去写”。2015年-2019年高考英语写作均采取了直接测试的方法。高考英语写作的答题方式符合这一要求。
3.2 交际真实性分析
Ｗiddowson（1978:115）曾指出：“写作是具有一定交流意义的书面活动”。语言测试中交际的真实性显得格外重要，因为需要衡量受试者语言知识技能和元认知策略参与完成测试任务的情况。
根据分析可以得出:近5年写作话题更多注重校园生活，话题任务范围采用书信，邮件的格式，测试方式为直接测试。存在如下几点问题：
（1）话题形式单一，主要集中在校园生活。校园生活方面虽更为贴近学生实际生活，但实际的教育环境，孩子们很少有机会接触到社团，外国友人和各种场馆，该类话题更多的考察认知能力和想象力，交际真实性有待增强。
（2）话题数量单一。高考英语话题只有一个，没有其他的备选话题，束缚了考生的思想，如果对此话题不感兴趣，表达欲望缺失，交际的真实性则会受到影响。
（3）书信和邮件的格式和首段提示句已经给出，考生不必谋篇布局，根据提示语完成每段的撰写，这样降低了考生的参与程度。影响了交际真实性。
从以上分析可知，高考英语写作话题采用了校园生活，书信等命题控制提高了考生语用知识和确定目标参与完成测试的程度，从而提高了交际的真实性，但在促进考生篇章结构，元认知评价策略完成测试任务方面还有待提高。
4.建议及预测
为了进一步完善高考英语试题的质量，发挥其对教学产生的正面导向作用，笔者建议从以下三个方面提高写作话题的真实性。
一是改变写作话题的命题重点，从校园生活转向学生了解的社会热点，比如今年的时事热点就是Covid-19相关领域，提高写作话题的情境真实性。二是增加备选话题，加大贴近生活的几率，满足考生有充分表达的欲望，提高写作话题的交际真实性。三是将题目加提纲或段首句为主的命题方式改为根据情景、关键词写作,适当增加图表看图作文，促使考生提高其篇章组织结构能力、分析能力及逻辑能力。
5.结束语
写作测试对真实性要求很高，写作话题的选定是写作命题环节中的重中之重，因此，分析写作命题的真实性有利于改进命题质量，更好的发挥写作测试的后效作用。为了进一步深化教学改革，更精准地选拔拥有综合英语应用能力人才，高考英语试卷命题也应不断提高真实性程度，以服务高中英语写作教学，不断提高写作水平。
参考文献
[1] Bachman, L. F. &A. S. Palmer. Language Testing in Practice [M] . Oxford: Oxford University Press, 1996.
[2] Hughes, Arthur. Testing for Language Taachers [M] . Cambridge: Cambridge University Press, 1989.
[3] 韩宝成.语言测试：理论、实践与发展［J] . 外语教学与研究，2000 (1) ; 47-52.
[4] 李筱菊.语言测试科学与艺术［M] . 长沙：湖南教育出版社，1997.