胡献宇
大连东软信息学院 辽宁 大连 116000
摘要：当今时代科技进步飞快，现代信息技术手段不断推陈出新，信息技术、通信技术和互联网技术作为时代前沿技术，相互交叉、相互促进下，为教育教学领域创新变革提供了有利时机。在高职院校教学中，依托于信息技术在教学资源搜集和教学方式创新方面具有突出作用，如弥补传统教学模式不足，推动教育结构升级优化，同时也在很大程度上成为促进高职教育事业持续发展的不竭动力。本论文从不同方面阐述基于信息技术手段的高职院校教学研究，希望为研究高职院校教学改革的专家和学者提供理论参考依据。
关键词：信息技术手段；高职院校；教学研究
高校信息化教学已成为国内高校教育教学发展的总趋势，在当前信息化教学的大背景下，如何树立全新的教学理念，积极创设有利的教学环境， 成为各高校普遍关注的重要课题，信息化教学的环境建设与 支持，也已经成为衡量高校教学信息化程度的重要标志。 职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人才的重要支撑， 是教育信息化需要着重加强的薄弱环节。 以信息化促进人才培养模式改革， 改造传统教育教学，支撑高素质技能型人才培养，发挥信息技术在职业教育巩固规模、提高质量、办出特色、校企合作和服务社会中的支撑作用。
1高职院校教学实施信息技术手段的不足
1.1 信息化教学利用不合理
高职院校教育改革持续深化，迎合时代发展要求，灵活引用信息技术手段到各个环节，推动教育现代化 发展，有助于辅助教育教学工作优质展开。但是，很多高职院校过分夸大信息化教学的作用，忽视专业课程和教学内容特点，为了信息化而信息化，违背学生认知规律和学习能力，影响信息化教学的 合理开展。在课堂教学中，师生借助信息技术可以面对面解决问题，突破时间和空间限制，构建高效的 教学环境。如果信息化技术不合理运用，不可避免地会浪费教学资源，延误教学进度，诱发学生抵触情绪，对后续课堂教学效果产生不良影响。还有很多高职院校信息技术应用流于表面，更多是用于查询资料，通过多媒体来播放图片和视频开展教学活动，影响教学质量。
1.2 学生信息技术运用能力较低
高职院校的学生是未来社会一线岗位主力军，面对教育信息化建设和发展要求，应持续提升学生的信息 技术运用能力，以更好地应对新时期高职教育改革要求。但是，多数高职学生信息技术运用能力不足， 信息技术意识薄弱，仅仅是利用信息技术查阅资料和信息加工，难以灵活运用资源解决问题，创新力度薄弱。
1.3 知识学习系统性缺失
信息时代，网络平台由于开放性特点，充斥着各种各样的碎片信息，也成为高职教学中主要教学模式。碎片化学习将学习内容分割，学习门槛降低，知识简单，可以帮助学生高效学习，享受学习中的乐趣。但是，知识类型多样，彼此之间联系密切，忽视知识系统性，导致学生无法举一反三、触类旁通，学习效果大大下降。
2目前高职院校信息化教学的研究不足
2.1高职院校信息化教学与专业和课程结合的研究不够深入
高职院校应加快对课程和专业的数字化改造， 创新信息化教学与学习方式，培养学生自主学习、自主管理、自主服务的意识与能力。信息化水平密切相关，高职院校通过推进信息化
教学改革，能够进一步提高专业人才培养质量，更好地促进区域经济社会协调发展。
2.2信息化教学下高职专业人才培养模式的研究不够深入
信息技术与教学深度融合，信息化环境下教学业务组织与流程创新，将会促使高职院校创新人才培养模式，提高人才培养质量。
教学模式的改变不仅是方法和手段的变化，而且是教学理念的转变，从以教 师为中心、单纯传授知识和技能，转向更注重培养学生实际应用能力，转向培养学生终身学习能力。
2.3高职教学资源库的建设
教学资源库的建设是高职院校教学改革的重要内容，教学资源库的建设对现代高职教育的改革起到重要作用，尤其对提高学生综合素养，为现代企业培养应用型高级技术人才起到促进作用。要结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，注重教学资源的适用性和易用性。
3高职院校教学中信息技术手段有效实施的途径
3.1 适当融合网络应用内容
在当前移动互联网时代，学生获取信息途径多样，信息量大幅度增加，如何帮助学生合理运用信息技术手段，关乎学生学习能力提升以及未来发展。通过海量数据检索和挖掘，筛选有价值信息辅助工作和学习活动开展，是当代社会学生不可或缺的生存技能。尤其是网络软件的灵活运用，实现数据信息加工处理，辅助学习活动高效展开。如，通过迅雷、快车 Flashget 和磁力等软件，学会下载学习资料、在线视频，上传论坛附件，压缩解压视频；学会运用 PDF 阅读器阅读期刊文献资料，灵活运用微博 、微信和 QQ 等通信软件，构建学习平台，线上线下互动学习。在这样环境下，学生的学习方法可以不断推陈出新，全方位获取学习知识，打下坚实基础，推动学生未来学习和发展。
3.2 持续强化教师的信息化教学能力
在信息时代，教师自身信息化教学能力高低，很大程度上影响着教学质量。面对教育信息化发展要求，教师需要指定合理的教学目标，避免信息技术浅显应用和过度应用。教师应转变教学理念，持续深化自身能力，了解信息化教学内涵，结合实际教学需要灵活运用到教学过程中。同时，教师要注重课程整合与信息技术理论知识学习，联合实践，优化课程设计，提升教学信息化水平。另外，对信息化教学情况反思和改进，规避过分信息化教学而信息化，积累经验，提升教学信息化水平。
3.3 注重教学活动合理规划和利用
高职教育教学中，信息化技术手段的合理运用，需要转变理念，明确知识实际应用价值，理论联系实践的重要性，在此基础上实现教学活动的合理规划与利用。学生借助学习平台可以实现数据信息线上收集 和分析，教师线下梳理，循序渐进，逐步强化学生的知识归纳能力。
3.4 充分了解社会评价
高职院校教育改革应与时俱进，推动自身改革创新，发挥“互联网 +”优势，推动人才培养模式创新，提升人才培养质量，为社会各个行业领域培养高质量人才。同时，为了推动高职院校更高层次的发展 ，无论是教学理念、教学方式都需要持续优化创新，制订完善的内部约束机制、激励机制和服务机制，在此基础上形成良好的社会氛围，提升高职教育质量。
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