洛阳理工学院 河南洛阳 471000
摘要：在当今时代，社会发展在时代潮流的引领下更是有了新的发展要求。过去的社会需求更多的是对理论学识渊博的人才的需求，人们重视的是大学生专业知识和专业技能的掌握。而随着社会的进一步发展，对人才的需求也发生了巨大的变化，人们不仅需要大学生掌握扎实的专业知识，还需要大学生德、智、体、美、劳的全面发展。在大学生的教育中，需要以专业知识的学习和专业技能的训练为基础，辅之以艺术教育和思政教育为补充。本文就此展开探究。
关键词：艺术教育；思政教育；高校教育
引言：
艺术教育和思政教育能够分别从艺术与美学的角度和思想观念的角度提升学生的综合素质，提高大学生精神层面的修养水平。中国特色社会主义进入新时代以来，国家越来越重视大学生的思政学习，并且将大学生的思政教育纳入大学教育的体系。教育部与国家相关部门更是特别强调需要在平常的学习过程中加强大学生对民族精神、爱国主义、集体主义等优秀精神理念的学习，需要培养他们的爱国意识与团结奋斗意识，树立大学生自强不息、顽强拼搏的精神，全面提升大学生的思想素质。
1艺术教育与思政教育的概述
艺术教育既可以专指对艺术工作者和艺术特长生的培养教育，又可以笼统的概括为对学生进行艺术教育，传授他们艺术技能，教导他们艺术理论知识，组织学生进行艺术实践，使学生在浓厚的艺术氛围中感受艺术的魅力，从而提升学生艺术方面的修养。而大学思政教育则是大学教育中特别的组成部分，其教育内容是以国家基本理论、发展战略、民族优秀精神、历史经验教训、人格道德修养为主，从方方面面对学生进行思想政治教育。大学思政教育不仅仅是对政治理论和社会道德的学习，还包括对大学生世界观、人生观、价值观的塑造、良好人格的塑造、精神面貌的塑造、以及为人处世原则的塑造，其最终目的就是为了培养有理想、有道德、有担当的合格青年。正是由于艺术教育与大学思政教育虽然是从不同的方面对学生进行培养，但最终目的都是为了促进大学生的发展，所以为二者的有机融合提供了机会和可能性。
2艺术教育与思政教育协同发展存在的问题
2.1机制构建不全
在学校不够重视，相关职能部门无动于衷或分工不明确的状况下，大多高校没有建立健全推动艺术教育与思政教育密切融合、同向同行、协同发展的长效机制，从而导致艺术教育与思政教育明显脱节，少数高校虽然建立了一些相关机制但实效性不强，有的是仅仅流于形式而并非形成了强有力的保障机制，由于机制构建不全，所以难以实现艺术教育与思政教育的有效衔接和密切融合。
2.2融合效果不佳
当前大多高校执行“大思政”背景下的艺术教育理念普遍还处于初期摸索阶段，“只教书不育人”“重艺术素养轻思想政治素养”等现象还普遍存在，有些高校虽然在开展艺术教育工作的过程中掺入了一些思政元素，但也仅仅停留在原发层面，大多是源于基本的道德品行观念，并没有对各类艺术作品中隐含的“思政元素”进行充分挖掘，更缺乏对思政教育进行系统深入的研究和思考，所以学生很难在接受艺术教育的过程中得到政治思想的升华，艺术教育与思政教育二者融合的实际效果并不佳。
2.3学校重视不够
从目前高校的实际情况来看，高校领导普遍存在政治站位不够高、历史使命感和政治责任感不够强、对新时期国家教育方针政策理解不深入、不到位等问题[1]。因此，出现学校对于艺术教育与思政教育密切融合、同向同行、协同发展不够重视的现象，学校相关职能部门既没有科学合理地制定出艺术教育与思政教育联合育人的具体规划也没有给予开展相关工作的政策支持，从而导致艺术教育没有紧紧跟上“大思政”背景的步伐，艺术教育与思政教育二者甚至仍然处于“各行其道”的状态。
2.4师资素养不高
高校专任艺术教师大多仅精通于自己所执教的艺术学科专业知识和艺术技能，其自身的思想政治素养水平往往较低，普遍存在思政理论知识匮乏的现象，所以他们对思政教育缺乏正确的认识，对于艺术教育与思政教育相融合的意识不强、能力不够、方法不多[2]。在对学生实施艺术教育的过程中，常常忽视了学生艺术素养提高与思想政治素养提高的有机结合，有的艺术教师甚至不具备在对学生实施艺术教育的过程中融入思政教育的能力，在从事具体教学工作时还会出现手忙脚乱、心有余而力不足的情况。
3艺术教育与思政教育融合的有效路径
3.1提高重视程度且强化顶层设计
高校领导作为学校“大思政”背景下艺术教育理念的“顶层设计者”要切实提高自身的政治站位，深入理解、积极落实新时期国家教育方针政策的要求，以高度的历史使命感和政治责任感重视高校艺术教育与思政教育融合的现状，不断强化顶层设计，坚持统筹规划与科学实施并行。在积极推动艺术教育与思政教育融合方面有所作为，重点指导相关职能部门着力解决二者融合的各种难题。
3.2加强艺术教育课堂的构建并将艺术教育融入大学思政课堂
加强艺术教育课堂的构建，将艺术教育融入思政课堂，要求思政教师进行教学活动的时候，不要单纯围绕思政内容进行，可以适当地加入一些艺术教育的内容。比如在学习爱国主义、民族精神等优秀精神理念的时候，可以通过优秀先辈事迹、爱国民族志士的例子进行学习，而在这个过程中就可以适当地讲解这些先辈志士的家乡，延伸至他们家乡的艺术文化、民族艺术等。通过这样的形式既可以达到思政教育的学习目的，又可以穿插艺术教育，实现二者的融合，在塑造学生精神面貌的同时提升他们的美学素养。
3.3加强校园文化建设并发展优秀学生社团
想要取得良好的学习效果，就离不开学生主体的积极性与能动性，主动学习的效果要比被动学习的效果强上数倍。要想实现艺术教育与大学思政教育的有机融合，就要充分发挥学生的力量，激发他们的积极性与能动性[3]。高校可以加强校园文化建设，好的环境对人有着积极的影响，可以促进人的发展。学校可以定期组织文化活动，或者进行优秀艺术作品展览，通过这样的方式增强校园的艺术氛围。在这个过程中，可以将思政教育的内容融入文化活动或者艺术创作的主题中去，从而实现二者的融合。
3.4重视教师队伍建设并优化课程多层次评价体系
高校应重视教育队伍建设，同时在课程实践中，发挥有效评价功能，优化课程多层次评价体系[4]。高校应结合课程融合现状，整合内部教师资源，挖掘公共艺术教育、思政教育优势，为特色校本课程建设提供助力。在此期间，高校可确立思政教育、公共艺术专业教师联合育人模式，以构建层次分明、结构合理的师资队伍。
4结束语：
高校艺术教育与思政教育的有机融合也应当加快进程，为学生的培养与发展提供更好的教育，满足综合型人才的需求。同时，国家和社会也应当为高校教育的发展提供力所能及的帮助，将高校打造成优秀人才的培养基地，更好地满足国家和社会发展的需求，满足国家科教兴国、人才强国战略的需要，推动我国教育的不断进步。
参考文献：
[1]郑铭，郑晓芳.“课程思政”视域下思想政治教育与艺术教育的融合建构[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2019，21（01）：75-79.
[2]连超.以美育人——高校思想政治教育及其融入美术教育路径研究[J].教书育人（高教论坛），2019（09）：37-41.
[3]崔星亮.高校大思政背景下艺术教育的育人功能探究[J].黄河之声，2018（24）：81.
[4]郑铭.课程思政理念下思想政治教育与艺术教育融合的几点思考[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2018，15（07）：146-148+154.