蔡伟
武汉市供销商业学校
摘要：大数据时代的到来，逐渐更新着不同领域的工作方式，学校中的教学方法也在经历着不断的变革。在中职学校会计专业的教学过程中也应顺应大数据时代的脚步，融入信息化模式，为学生提供优秀的环境和学习空间，保证学生能够在日常知识点的探索学习过程中理解知识内容，强化学生的专业学习素养。中职学校教学以培养专业人才为目标，在人才的打造过程中信息技术的融入会为学生提供优秀环境。基于此，文章中主要分析了信息化背景下中职会计专业的有效教学策略。
关键词：信息化；中职；《基础会计》；教学策略；分析
前言：信息化模式在中职计算机课堂教学过程中的融入，会辅助教师全方位讲解重点知识内容，让学生的理解能力和学习主动意识得到增强，也会保证学生在课堂学习过程中积极参与，通过方法和策略的更新，让学生感受到中职专业会计教学的重要性，通过不同方式促进学生的长效发展，保证学生能够在课堂学习过程中了解重点知识，促进学生整体学习能力的提升。
一、融合信息技术，激发学生的学习兴趣
兴趣会直接转化为学生在课堂学习过程中的动力。因此，在中职会计课堂的教学过程中，教师可以融入信息技术，增强学生的兴趣，保证学生能够在学习兴趣的驱使下完成知识探索，通过信息技术促进学生在课堂学习过程中的全面发展，也会保证学生在信息技术融合的优越环境下，主动探索知识内容，提升课堂内的学习效果[1]。
例如：教师可以将重点知识内容以信息化方式呈现在学生面前，在知识点的讲解和预习、复习材料的推送中，也可以充分利用信息技术完成知识内容的推送和传递，保证学生能够高效理解知识，促进学生在学习中的进步，通过方法和策略的更新弥补不足，通过不同方式推动学生在学习过程中的发展，让学生认清学习本质，保证学生能够高效理解信息技术中传递的知识，以此强化学生的学习效果。
此外，教师可以信息技术为基础在课堂中开展一定的游戏活动，让学生在游戏的参与中完成不同知识点的回答,检验学生在学习中的成果，让学生在学习中取得进步。信息技术可以随机展示题目，全方位考察学生，提升学生的学习质量。
二、融合信息技术，拓宽学生的学习渠道
教师可以通过信息技术涵盖范围广阔的特点，在课堂教学过程中拓宽学生的学习渠道，丰富学生的思维眼界，让学生能够在课堂学习过程中充分认知，保证学生能够了解重点知识内容，促进学生在学习过程中的全面发展，通过信息技术拓宽学生的知识面和学习眼界，会实现课堂内的教学目标[2]。
例如：为增强学生的知识面，教师可以通过信息技术结合不同的案例，让学生完成相应知识点的验证，结合不同企业对会计专业的要求、以及会计的工作内容设计案例，让学生将学习到的理论知识与实践融合，强化学生的综合学习水平，通过学习模式的改善和渠道的更新，让学生在课堂学习内取得全面发展，也会推动学生在学习过程中的进步。
三、融合信息技术，增强学生的实践能力
教师可以通过信息技术在课堂教学过程中的融入，增强学生的实践能力，通过信息技术在课堂教学过程中与教学需求的融合，保证学生实践能力的提升，会让学生在日后的工作中增强竞争力。实践能力是考察学生对理论知识掌握的有效方式，教师增强学生的实践能力，会让学生在课堂学习过程中取得进步，也会增强学生在日后工作中的业务能力[3]。
例如：教师可以通过信息技术培养学生的实践能力。在信息技术中可以搜集一些较为经典的会计习题，让学生加以计算，此外通过信息技术收集不同中职学校、不同知识点的教学方法，结合自身教学需求，保证学生能够在课堂学习内灵活掌握不同的学习方法，可以让学生实际为不同企业完成不同项目的计算，让企业与学生的学习内容融合，推动学生实践能力的提升。
此外，教师可以模拟日后的工作环境设置教学情境，让学生了解相应的工作内容和工作环境，保证学生在学习中增强实践能力和工作竞争力，让中职学校培养出的人才能够掌握全面性的学习技能，教师的模拟检验也会为教学引导提供素材。
结语：综上所述，在中职学校会计专业的日常教学过程中，教师通过方法和策略的更新，不断弥补学生在课堂学习过程中的不足，通过不同方式为学生创建优秀的平台和空间，保证学生在相应实践和学习过程中积极参与，有效推动学生在课堂学习过程中的全面改革，会促进学生在学习过程中的进步。中职专业教师融合信息技术完成相应知识点的讲解和探索，会促进学生总体学习素养的增强，也会保证学生在学习过程中取得进步，实现会计专业课堂内的教学目标。
参考文献：
[1]吴智敏.基于微信平台下信息技术应用于中职《会计基础》课程的有效教学实践——以“编制利润表”课堂教学为例[J].财会学习,2020(17):261-262.
[2]杨爽.基于自主学习的《基础会计》在线开放课程建设与实践研究[J].才智,2020(13):68.
[3]彭燕.“互联网+”背景下微课在《基础会计》课程教学中的应用研究[J].农家参谋,2020(08):292.