李水平
广东省化州市林尘中学 525143
摘要：高中政治教学是培养青年学生道德理念的重要渠道，过去高中思想政治课程过于重视学生成绩的提高，忽视了立德树人的理念和提升学生思想道德水平的重要性。基于此，本文从三个方面讲述了教师在新课程改革的背景下如何通过合理的教学手段和教学方式传授立德树人的理念，以此来供相关人士交流参考。
关键词：高中政治；立德树人；渗透策略
高中政治作为青年学生的必修课，它所传授的课程内容与思想教育具有十分紧密的联系，这其中包括的道德伦理、人文生活、自然情感等的内容，与学生的生活息息相关，是教书育人的重要途径。但目前的高中政治课程存在一些问题，政治教师过于关注学生的分数，把学生对于课程的知识掌握程度作为教学目标，背离了立德树人的根本目标。因此教师要转变传统思想观念，创新教学方法，让德育教育全面渗透到教学活动中。
一、挖掘教材资源，树立立德树人理念
高中政治教材内容丰富，涉及面广，这就需要教师应深入分析教材，全面解读教材中的内容，将社会主义核心价值观的基本内容有机渗透到课堂当中。与此同时，教师应当结合学生的基础知识掌握水平，遵循学生的身心发展规律，优化政治课程教学设计方案。采取正确有效的教学方法，扩展教学内容，丰富课程体系，注重学生道德品质和思想观念的培养，使德育教育贯穿始终。针对目前政治课程教学中存在的德育教育表面化，蜻蜓点水式的教育方式，教师应采取有针对性的措施，深入思考怎么能使立德树人的思想教育脚踏实地的深入到学生心中。在学生心目中，德育只是文人雅士才能谈论触及到的很高大上的事物，与自身的学习生活并没太大的联系，甚至认为政治课程上的德育只是一种空洞式教学，因此学生对于政治课程的兴趣度不高，对于政治课程内容的学习也只停留在课本表面的文字性知识[1]。这就要求教师在教学中要深入挖掘教材内容，用新颖的教学模式感化学生，将政治课程内容与学生的日常生活和实践经验结合起来，提高学生对于德育教育的重视程度。比如在学习人教版高中政治《世界多极化：不可逆转》这一章节的内容时，这节课讲授的是当今世界格局越发朝着多极化的方向发展，且呈现不可逆转的态势，课本上的语言对于学生来讲过于专业化，加大了学生的理解难度。因此，教师可以通过自身的教学经验，谈谈对于这些国家的认识，并组织学生通过小组讨论，分享自己的看法。只有这样以学生作为学习的主体，教师作为课堂教学的主导者，才能让学生在教师引导与自主学习结合的过程中拉近与课本的距离，进而提高学生的道德水平和思想观念，实现立德树人理念的全面渗透。
二、创新教学方式，提升学生综合素养
随着新课程改革的实施，国家要求教师要重视立德树人教育，解决为社会培养什么样的人、怎样培养人的问题[3]。因此教育工作者应该转变自身的传统教育理念，摒弃传统的教学方法，采用生动灵活的方式进行教学，让学生在学习教材内容的同时，提高自身的公民意识、社会关爱意识等。
新课程改革背景下的教育工作者应当从传统的知识灌输者的位置转变为立德树人的知识主导者，让学生不再是课堂活动的被动接受者，通过创新教学方式让学生参与到课堂活动中来。目前信息技术在教学领域广泛应用，教师可以结合网络信息优势，创新教学形式，组织学生多听多看，让学生多关注国家大事、了解时政热点。教师可以针对课堂了解到的时事政治热点新闻，让学生发表自己的看法，同时将政治课程内容融入其中，激发学生的学习兴趣[2]。此外，教师还要激发学生对于政治课程的兴趣，基于政治课程兴趣点低的特点，教师在教学之前要进行充分的备课，课堂教学再不能以照搬宣科的方式来进行，教师应该在创新教学方案的基础上为学生渗透立德树人的理念，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等多个维度来促进教学目标的达成。比如在学习人教版高中政治《实现人生价值》这一章节的内容时，我通过播放《感动中国》，让同学们观看一些先进人物舍己为人、无私奉献的高风亮节，促使学生耳濡目染。然后设置问题，让学生用教材作为辅助，讨论并回答怎样的人生价值才是最有意义的、怎样实现人生价值。通过这样的教学方式调动学生的积极性帮助学生树立正确的价值观，促进学生取得更好的发展与进步。
三、重视社会实践，锻炼实践能力
社会实践是一种特殊的教学方式，高中政治课程的教学不应该完全以死记硬背的方式，来提高学生学习成绩作为最终目的，而是应该让学生在对书本知识融会贯通的同时学会实践运用。教师通过组织实践活动不仅能增强学生的课堂参与性、丰富其生活体验，而且对学生综合素质、情感认知和价值体验的提升也有很大的帮助[4]。以高二政治课程第二章《传统文化的继承》一课为例，本课与社会热点和学生的实际生活联系紧密，我便采用生活事例帮助学生理解和掌握知识。通过合作探究的方式，在教学中划分小组，组织学生合作学习，并布置作业，让学生对“百善孝为先”中的孝字进行说文解字，谈一谈孝字的内涵以及它的发展与演变。学生讨论结束后，便可将百善孝为先的道理讲述给学生，让学生明白传统文化中蕴含的深刻道理，同时我们应当积极弘扬中华民族传统文化。通过课堂交流的方式，不仅可以调动学生的积极性，还可以强化学生的独立思考能力，培养学生的发散思维，增加了其爱父母、爱国家的文化感情，更好地完成了三维学习目标。
四、结束语
综上所述，在新课改的背景下，高中教师应该明确目前的政治教学现状，开展丰富多样教学活动，多组织实践教学活动，在传授科学文化知识的同时，时刻把贯彻立德树人的教育理念作为教学目标，注重学生的思想品德教育，引导学生树立正确的价值观，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]张丽. 高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J]. 中华少年, 2018(4):119-119.
[2]黄晓华. 高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J]. 学苑教育, 2018, 000(008):P.24-24.
[3]林鸿发. 关于高中政治教学渗透立德树人理念的实践探讨[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2018(5): 220-221.
[4]石进仪. 高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J]. 新一代:理论版, 2019, 000(003):P.35-35.