禤洁杏
广东省佛山市顺德区勒流街道育贤实验学校 528000
【摘 要】随着信息技术的提高，微课融入课堂是必然的趋势。微课内容简洁明了、重点突出；形式多样、制作方便，适用小学美术课程。不仅通过微课能够帮助小学美术课堂教学突出教学主题，丰富课堂教学内容，同时还可以增强课堂的交互性，吸引学生的注意力，提升课堂教学效果，也落实了以学生为主，把课堂还给学生的教学理念。因此，微课受到了众多一线教师的欢迎和青睐，笔者根据自身的教学经验，以《猜猜我是谁》微课为例对小学美术课堂中的有效性做了阐述。
【关键词】《猜猜我是谁》微课；小学美术；教学应用
一、引言
“微课”作为一种利用视频作为传播媒介，将教师在授课中的知识点和教学环节根据需要记录，其具备这便捷性、播放性、容量小等特征，能够有效辅助学生在课堂进行学习，笔者根据自身的教学经验，将微课应用在小学的美术教学中，根据《猜猜我是谁》微课实际的上课效果与传统课程的对比，验证了微课能够有效提升课堂的教学效果。
二、微课的概述
1：什么是微课
“微课”——教师按照新课程标准及教学实践的要求，结合本校学生的具体情况在教学过程中针对教学重点、难点和教学目标而制作的视频展开教学；本人结合小学美术课程的特点，多次运用微课在小学美术课堂中，发现微课在小学美术教学中能大大提升教学质量，其中有以下特点：一、内容简洁明了、重点突出：针对教学目标，教师可以明确制定教学重难点，避免传统课堂中现场教学的出现的一些问题。二、形式多样、制作方便：微课制作的技术限制和录制门槛不高，手机和录像机就可以满足基本需求。形式可以多样，例如配上声音、音乐，图像等丰富课堂内容。
2：微课的组成
“微课”主要以短视频为主，结合教学的情景设计，将教学主题、素材课件、教学反思和练习测试融合在一起，然后将学生反馈和教师点评作为课后的评价，建立起的一个基于半结构化、主题式的资源单元应用教学环境。综上所述，微课就是将原有的单一的教学课例、教学课件和教学反思等教学模式，在其基础上发展起来的一种新型教学模式。
三、微课在小学美术教学中的应用
（一）提高教学质量，让学生更容易理解
美术课堂教学中，由于美术教学的抽象性，距离学生的实际生活较远，学生在理解方面会有一定的困难，学生很难理解其美术的方法，但通过微课形式可以让学生更容易理解。例如，湘教版美术上册二年级第八课《猜猜我是谁》课例，教学目标为学生选择合适的材料，运用剪、画、粘的方法制作一个有趣的面具，在过程中得到快乐并能大胆表达自己的感受。同时通过设计播放中国传统优秀脸谱，以京剧脸谱为例的视频和图片，让学生达到情感的升华，激发学生对民族的热爱之情。
（二）促进课堂知识与生活实践知识的整合
通过微课可以为课堂创设相应的教学情境，丰富课堂教学内容，利用微课可以诱发学生的绘画创作灵感，打开封闭的课堂，将课外中的场景引入到课堂之中，为学生营造栩栩如生的教学环境，让学生融入到其中去体验区感受。
例如，湘教版美术上册二年级第八课《猜猜我是谁》课例，在教学过程中，如果利用微课，教师借助Premiere 对面具相关知识进行剪辑编排，收集有关脸谱面具的图片、传说、生活用品、艺术品，并结合京剧，理解中国与脸谱的关系。再结合配音，将多个时空的内容融合到微课视频当中，让学生做到仿佛身临其境，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所学知识。
（三）微课能引导学生自主探究学习
微课作为容量较少的流媒体，极大限度地成为了打造开放课堂教学的重要途径，小学美术亦应该做到这一点，将课堂还给学生，例如，《猜猜我是谁》微课教学中我认为“把课堂还给学生，学生是课堂的主人”是很重要教学理念，应该要在教学过程中明显的体现出来，因此，制作微课时要求内容简单明了、突破重点、清晰讲解泥板成型的制作步骤、要点、技法，时间控制在八分钟以内。《猜猜我是谁》微课融入课堂的有趣性和有效性比我预期的教学效果好很多，视频中详细地、精准地讲解面具制作的过程，为了更加吸引学生的眼球，我还加入了很多地方特色作品和国内外优秀的精美作品，这样的呈现方式，完全吸引学生的关注度和集中力，也加大了学生讨论的力度，教学氛围涌向高潮，这样的授课方式，基本以学生为主，很好的落实了“把课堂还给学生”的教学理念，学生学习的自主性大大提升。
四、微课教学的优势
微课教学有效的缩短教师的授课时间，教学短视频作为微课的核心教学方法。根据中小学教学的教学规律，“微课”视频的长度一般控制在5—8分钟，也让学生有充足的时间进行实践练习，在创作的过程中，学生会根据微课视频中的知识进行讨论和拓展，加快学生对知识的吸收与对绘画及手工过程中的乐趣。
微课中“图、文、声、像”的讲解，课堂氛围大大吸引学生的注意力，同时，视频中加入很多教师现场示范中没有的知识点和作品案例，有效的拓展了学生的眼界和思维，在这样的基础上学生会更加喜欢自己创作的作品。
另外，微课的可回放性、暂停性，利于学生重复观看和自学，无疑，加快后进生掌握知识的速度，更好的落实“教育人人平等”。
五、总结
在小学美术课堂教学中，合理的利用微课进行教学，能够很好的提高学生的学习兴趣，引导学生主动去学，自主去学，让学生对美术的教学更加的直观，进而有效的提升课堂教学效果。经过《猜猜我是谁》等多个微课教学实践证明，在单一性的传统教学基础上融入丰富性的微课教学更加适用于小学美术课堂中，这样的教学方式，更加让学生轻易接受知识，大大提升课堂效率，提高学生自主学习的能力，也落实了课堂以学生为主，把课堂教给学生的教学理念，微课使教学过程情境化、形象化、趣味化，对于小学美术的教学，有着独特的作用，能够大大提高小学美术课堂的教学质量。