杜婷婷
成都市磨子桥小学分校 610000
疫情期间，各校积极响应教育部“停课不停学”的号召，纷纷利用网络平台开展各科教学工作。返校后，采取各类错峰限流措施，在最大化校园疫情防护的同时，开展好教育教学工作。在疫情期间的体育教学，有线上教学难度系数高，线下教学防护难度高的特点。本文就此特点，对疫情期间线上体育教学的优劣势、如何科学地结合线上线下进行课程设计、制定合理的教学方法、以及返校后如何在防疫的同时进行体育教学等问题进行思考并给出相应的建议。
关键词：线上教学优劣势 课程设计 心里辅导 家校配合
1、疫情期间线上体育教学
2020年的新冠肺炎疫情对学校教育提出了新的挑战，受疫情的影响， 新的一学期第一节课和以往不同，从以往的课堂面授变成了线上教学，课堂的地点从以前在学校教室变成了教师与学生自己的家中。教师通过借助各类直播平台和各类软件以直播、录播等方式进行教学，积极组织开展“停课不停学”教育。
1.1线上体育教学的优劣势
1.1.1线上体育教学的优势
首先，在疫情爆发的特殊时期，线上体育教学可以让学生居家就进行学习和锻炼，互联网时代的教学，可以让学生获取知识的途径更加便捷，随时可以开始学习。线上体育教学为学生的学习提供多种便捷的方式，学生可以在不同的平台选择不同的老师进行学习，也可以根据自身特点选择适合自己的课程，并且线上的课程提供回放功能，对于一些难以掌握的技术动作，学生可以反复观看直到学会。同一个技术动作学生可以选择不同老师的课程进行观看，帮助学生全方面地学习、掌握该技术动作。
1.1.2线上体育教学的劣势
首先，一节普通的体育课通常由“学”“练”“赛”组成，在学习的过程中，线上体育教学不能让老师比较直观的了解学生的学习情况，以及在一些易错的地方教师不能及时纠正学生，只有在课后观看学生练习视频在一一给学生提练习建议。在学生练习的过程中也不能随时观测到学生的运动量，一节课下来可能有的学生运动量还没达标有的学生运动量又超负荷了。在授课过程中，教师和学生的互动也很难，虽然在授课过程中有连麦，因为授课时长的原因，连麦的同学也只有几个。网速的快慢也非常影响整个授课的效果，有的学生在观看直播课的过程中会突然遇到卡顿的情况，这样会影响学生学习该课程的心情，学生看网课就和我们看剧一样，一开始是很感兴趣很激动，一遇到卡顿，心里总是觉得心急，卡顿久了次数多了心里还会觉得烦躁。线上体育教学对于那些自控能力比较差的学生难以管控，虽然老师可以通过后台系统看到学生是否进入直播进行上课，但是学生进入直播后老师看不到他在屏幕后到底是在认真上课还是在做其他事情，如果家长缺乏监督，势必为孩子们创造了玩游戏的机会，过度过量使用电子产品还会对眼睛造成一定负担。以上说了体育线上教学的互动难、网速影响大、管控难，最后再说说线上体育教学的普及性。
普及性，每个学生的家庭情况都不同，有的家长比较重视直播教学而有的家长则不当回事，尽管老师们精心设计课，提前跟学生、家长沟通，要求学生准时进入直播，时间久了，准时进入直播课的学生也逐渐减少，部分家长重文化轻艺体的观念还是依旧存在。
1.2提高线上体育教学的建议
1.2.1提高认识，转变观念
钟南山院士曾说过：“锻炼就像吃饭一样，是生活的一部分，我们要建立一种关键，就是要一辈子运动，这样才能享受比较高的生活质量，最大的成功就是健康的活着。”增强家长和学生终生体育锻炼意识是非常重要的，战胜新冠肺炎最有力保障是拥有强健的免疫力，学生通过每天的锻炼养成一个坚持锻炼的好习惯是非常必要的。我们可以借助班级微信群、QQ群发送钟南山院士《谈体育锻炼的重要性》以及一些通过免疫力战胜新冠肺炎的实例案列链接等，让学生和家长从思想上有所改变。
1.2.2精心设计课程准备教学资源
线上授课对课程的设计以及教学的资源要求更高，所以我们不能完全按照《体育与健康》教材内容进行设计，要充分考虑学生学习的环境 ，内容的可操作性，选择一些简单有趣能激发学生学习兴趣的学习内容，以及充分调动家长积极性让家长也参与到学习中的一些亲子项目活动。
1.2.3家校配合
小学阶段的孩子本身注意力集中的时间较短，自觉性也比较差，所以需要家长的帮助与支持，在课堂上，需要家长叮嘱一下学生在讲解重难点的时候注意力一定要集中以及课后一些作业的上传。
2、疫情期间开学复课后的体育教学
2.1错峰锻炼，合理的场地组织，课程安排
错峰锻炼，首先要明确好学校的场地规模，控制好同一时间上课的班级，避免班级之间的相互接触。避免密集站队，学生前后左右间隔至少1.5米以上。课前课后都需要老师带队走专属的通道组织上下课。学校场地大的还可以确定每个班级固定的上课地点，做到每个班级上课地点不交叉。
2.2合理的课程设计，适当的心里辅导
在学生返校前，虽然进行了线上的体育教学，但是对学生来说，练习效果不如复课后的体育课，考虑到学生在疫情期间的锻炼量，应该把体育教学的强度，避免高负荷，难度大的课程，部分心里较为敏感学生在返校前后，心里落差较大，如果没有好好把体育教学的强度，让其释放心里压力，体育锻炼可能会适得其反，对于部分学生的心里状态应该格外引起注意。课堂前后要注意热身、放松，应该适当延长热身、放松时间，有意识地提高学生的身体柔韧性，灵敏素质和力量素质。
2.3体育常识理论与实践并驾齐驱
这次疫情的特殊性更应该重视体育常识理论的教育，要给学生灌输科学锻炼、运动安全基本常识、心里健康教育等知识，多渠道地给学生传递健康的运动理念。在运动实践的过程中，让学生理解科学锻炼、安全运动基本常识等知识的基础上，更加理解运动的意义，在家里、在操场、甚至在室内空间都可以做到科学锻炼。
3、结论与建议
线上体育教学有利也有弊，对于目前的体育教学最适合的发展道路，应该是线上加线下的模式，相互成就而不是取代。疫情终将过去，但线上体育教学对体育教学工作的影响不会因此而终止，线上及线下的融合将引来新的机遇，同时也面临巨大的挑战，作为新时代的教育工作者，我们要不断学习，与时俱进，开拓创新。在总结中前行，才能从容地面对下一次挑战。