简远昌
贵州省黔南布依族苗族自治州罗甸县红水河镇中心学校550109
摘要：小学生具有好动、好玩、好奇心强的特点，体育教学便能使其这一发展需求得到有效满足。小学体育教学主要是为了保证学生身体健康，确保学生可以将终身运动的体育意识构建起来，从而提高学生的健康知识水平和社会适应能力。现阶段，素质教育理念已深入人心，其教学理念也从单纯的强身健体变成了培养学生的能力和意识。在此形势下，小学体育教学需要将教学方法改变，结合符合学生个性特征的游戏教学和体育教学，从而有效提高小学体育教学质量。
关键词：小学生；体育教学；游戏化
引言
体育课作为小学阶段必不可少的一门课程，具有增强学生体质，促进学生生长发育，形成良好心理品质的作用。然而长期以来体育作为一门副科得不到师生与家长的重视，加之传统的体育教学形式单一枯燥，难以激起学生对体育课的兴趣。为此，有必要引入体育游戏，让小学体育课堂更加生动有趣，获得预期的教学效果。
一、现阶段小学体育课堂教学存在的问题
虽然随着新课程改革的不断深化，使得小学体育课程的教学地位有所上升，但是在具体的课堂实践教学中，仍然存在着诸多的问题阻碍着小学体育课堂教学的有效创新与改革。首先，从现阶段的小学体育课堂实践教学中可以发现，由于受到传统应试教育理念的影响，所以多数学校对于体育课程教学都缺乏相应的重视，这也直接造成大部分的小学体育教师往往为了完成教学指标而敷衍了事以及开展机械化的课堂教学。甚至还有的小学体育教师盲目地认为体育课就是任由学生放松与自由活动的课程，导致小学体育课堂教学经常出现涣散无序以及学生缺课的现象。除此之外，还有大多数的小学体育教师过于追求素质教育，因而出现强化学生主体性，淡化教师主导性的问题，从而造成适得其反的教学效果，既不利于学生的身心健康发展，而且还大大降低了小学体育课堂教学的实效性。
二、设计趣味性游戏激发学习兴趣
所谓兴趣是最好的老师，对于小学生来说，只有感兴趣的事情他们才会集中精力去做。游戏作为小学生最爱的活动，符合他们爱玩的天性，运用游戏教学有助于不断增加他们的学习动力。为此，体育教师应围绕教学需要合理设计体育游戏，充分调动小学生的参与热情。以开展“两分钟定时跑”体育训练为例，笔者选用了“老鹰捉小鸡”的传统游戏进行教学。
首先开展准备活动，组织学生进行高抬腿练习与原地摆臂运动，指导学生调整好呼吸。随后把学生分为几个小组，每组选择一人扮演老鹰，其余扮演小鸡，排成一队。母鸡由队长扮演，领着一群小鸡，当笔者发令时游戏开始，老鹰开始追逐小鸡。学生在欢快的游戏中既锻炼了体能，也激发了参与兴趣，同时，也训练了自己的反应能力。
三、创设合理的游戏情境，调动学生的热情
为了让学生可以积极主动参与体育教学，教师应创设良好的体育游戏情境，立足于学生的兴趣点，竭尽全力营造活跃的氛围，构建生动、愉悦的小学体育课堂。对此，教师应设计趣味十足的体育活动，调动学生参与游戏的积极主动性，从而变“要我学”为“我要学”。以“立定跳远”相关知识为例，教师在教学过程中可以将以往以小组为单位、沙坑练习为主的单一练习模式改变，运用模仿游戏的形式，让学生对青蛙跳跃的动作和形态进行观察，然后再展开练习，在练习的过程中教师应运用各种各样的语言鼓励表演学生，并配上示范动作，可以促进学生学习兴趣有效提升，主动投入到练习之中。如，创设“青蛙跳跳跳”的游戏情境：小青蛙，跳跳跳，跟着老师一起跳，比比谁跳得更远，看谁动作最规范！这样，便能充分激发出学生的主观能动性，其通常会借助自身好胜心强的心理，积极主动投入到体育游戏之中。
四、开展竞争性游戏，提高学生的身体素质
应用体育游戏的教学模式能够增加小学生的学习参与度，促进师生间的有效交流。教师创设良好的游戏氛围可以引导学生自然而然地参与到活动中去，在游戏过程中身心得到放松，并学到相关体育技能。在体育课堂教学中教师可适当组织一些竞争性游戏，合理利用小学生争强好胜的心理特征进行比赛。比如，可开展“仰卧起坐”比赛，学生两人一组，一人躺下身体仰卧，双腿弯曲，双手交叉放在脑后，由同伴压住自己的脚不动。当教师一声令下并计，比一比一分钟内哪个小组做得最多。如此教学能明显降低教学难度，也符合小学生的身心发展特点，不仅达到了体育锻炼的目的，也让学生掌握了相关体育技能。
结束语
总而言之，随着新课程改革的不断深入，小学体育教师在课堂教学中，应积极革新教学，推动小学体育教学改革。在小学体育教学中运用体育游戏，可以将传统的体育运动形式有效改变，营造生动有趣的小学体育课堂氛围，以此将学生的运动兴趣充分激发出来。所以，小学体育教师应和教学内容相结合，积极利用体育游戏，确保体育教学课堂的高效性。
参考文献
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