李彩雯
广东省湛江吴川市吴阳中学 广东 吴川 524500
摘要：在全球一体化发展的背景下，人们之间的交往和沟通都离不开语言的共通，其中英语作为一门重要的国际化通用语言在建立人际关系和社会实践应用等方面发挥着重要的作用。对于现在的初中学生来说，需要具备一定的英语表达能力，这是学生进行英语即时交流的基础要求。英语口语在英语学习过程中起到一种向外界输出自己逻辑思维和沟通信息的工具性作用。因此，初中教师需要从多种教学思路出发，探索提升学生英语口语能力的教学路径。
关键词：初中；英语教学；口语表达；培养措施
引言
在传统的英语教育要求下，教师更加侧重于对于学生阅读和写作能力这些在教材和考试中占据重要地位的英语学习板块，但是随着素质教育的改革，要求学生的英语能力能够进行整体化地提升，这就意味着英语教学需要将一部分的时间和精力多用于听力和口语教学方面。尤其是学生的口语表达能力较弱的情况下，一直被人们诟病为“哑巴英语”，也就是只会阅读和写作，但是却无法进行语言的直接交流。为了改变这种教学现状，教师应该鼓励学生用于张开嘴巴，勇敢地用英语对话。
一、营造开放的口语对话环境，激发学生主动表达意愿
在推进英语教学改革的过程中需要给予口语教学一定的空间，划分教学板块进行专门的口语培训。在课堂上为学生提供锻炼口语能力的机会，营造一个开放的口语交流环境。一些学生由于口语表达能力较弱，或因自身口音不标准而导致自卑心理，不愿意主动用英语表达[1]。因此，教师就需要鼓励学生勇敢地进行英语口语练习，因为不经历刻苦的口语练习过程，学生口语能力就永远停留在较弱的阶段。例如，在学习人教版七年级上册教材“Unit 4 Where's my schoolbag?”中，让学生按照课本内容进行分角色对话，“Come on，Jack”“Oh，no！Where‘s my bag？”“Hmm…is it on your desk？”通过这样寻找物品的对话过程，可以让学生在对话中更好地锻炼自己的口语表达。
二、探索多样化口语教学路径，切实提高课程质量
在以往的口语教学中，教师通常是以领读的方式给学生进行口音等教学，但是朗读课文并不是口语学习的全部内容，学生还需要具备口语即兴对话和表达能力。学生能够按照课堂教学主题自行编制对话，按照自己的思路与同学一起构建完整的交流过程。在这期间，需要教师通过多样化的口语教学路径来探索提升学生反应能力和口语能力有效的方法。教师可以给学生进行分组，由两两同学或四个人组成一组固定的口语练习搭档。例如，在学习七年级下册“unit 3 How do you get to school？”可以让两个学生根据自己上学的真实方式进行对话，对于这个问题可以回答“ride bike to school”、“take the subway”、“walk”等。
“How far is it from your home to school？”问到交通距离问题时，可以用“It's about XX kilometers.”进行回答。在小组你问我答的过程中切实提升口语学习质量。
三、以读促说培养口语逻辑思维，及时纠正语法词汇运用错误
朗读练习不完全等同于口语教学，但是可以从一定程度上辅助口语能力的提高，因为朗读一般是大声读出课本中已有的对话素材，这能够帮助学生去分析口语对话的标准性要求，然后对照自己的对话过程进行不断完善和改进口语表达过程中的思维逻辑能力，不要出现答非所问或语序混乱等现象。由于平时阅读是以默读的形式进行的，在学生朗读的过程中教师可以发现更多问题，例如对于不会读的单词是不是蒙混过关，口语发音的标准程度等在朗读中都能够体现出来。便于教师给予更加全面的口语教学指导。通过学生之间的对话能够发现他们语法和词汇运用过程中出现的错误，不断纠正口语中的不足，帮助学生打造一口流利的英文对话。
四、利用英语影视资源丰富教学，从中体会英语对话语境
随着全球文化的传播，有越来越多的英剧、美剧、好莱坞电影等在我国受到了大家的欢迎，同样也是学生所喜闻乐见的。在这些影视剧的原音对话中更加能够体现出英语日常交流的状态，如在不同场合所使用的词汇不同、语气发音也不一样。学生通过观看这些视频，可以去模仿剧中口语的表现方式。教师可以选择一些在内容和语速、发音等方面都比较适合初中学生的视频资源在课堂上播放，在丰富课堂教学内容的同时，也使学生的口语能力得以提升。学生能够从实际对话的过程中体会到英语交流的语境，从口语基础要素出发，用英语思维来改善自身口语能力[2]。
五、举办英语口语竞赛活动，发现自身的优势与不足
提升口语水平应该营造出良好的学习氛围，在学习八年级下册“Unit 4 Why don’t you talk to your parents?”课文时，可以在班级范围内开展口语竞赛活动，活动主题就围绕着本节课的教学内容展开口语辩论竞赛，学生用英语表面自己对这个话题的观点，一方面“学生们与父母存在代沟”，一方是“我们应该多与父母交流”，用英语口语进行观点表述的过程中应注意逻辑思维的合理性。学生在口语竞赛其中能够发现自己在口语表达能力上的不足，如词汇量较少，在口语表达中常常出现词穷或不知道如何用英语表达的情况。还有对他人进行对话时的紧张心理，口语发音问题等，这些口语问题都可以通过长期训练进行改正和弥补。
六、结束语
对于初中英语教育中对于学生口语表达能力的重视，体现了素质教育阶段课程改革所体现出的重要性，能够从学生的整体性学习能力出发，给予口语这个板块充分的教学理念创新，运用多种教学措施展开口语能力提升探索，强化学生表达逻辑，切实贯彻英语这一语言学科的作用。
参考文献
[1]何素兰[1]. 浅谈在初中英语教学中培养学生口语表达能力的策略[J]. 当代旅游, 2019, 000(002):1-1.
[2]马世明. 浅谈如何在初中英语教学中提高学生的口语表达能力[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2018, 012(023):126.