耿龙昌
四川省凉山州盐源县民族中学校615000
摘要：英语作为高中阶段最为重要的一门学科，在高考中占据十分重要的地位。尤其是在新课改的要求下，学生要掌握大量的、丰富的英语知识和词汇量，对英语语法进行有效的理解，并不断提升高中英语知识的应用能力。但在传统课堂教学模式下，受到多种因素的影响，目前高中英语课堂教学效果不甚理想，所培养出的人才根本无法满足新课改背景下的人才培养需求。基于此，必须要加强高中英语课堂教学现状的研究，并在此基础上优化和创新课堂教学，以实现高效英语课堂的构建。
关键词：高中英语；教学现状；质量提升
引言
学生在学习英语知识时，要想取得较好的效果，就必须要端正学习态度，转变学习思维，增强学习动力。如果学生在学习时，无法做到集中精力，未能明确学习动机等，很难确保学习实效，教师教学也就缺乏有效性。伴随教学改革的持续推进，开展高中英语教学所面临的挑战更多，基于此，教师必须要加强英语教学的策略探讨，从多角度出发制定切实可行的教学措施，不断提升课堂教学实效。
一、高中英语现状分析
（一）、教学理念滞后
就目前而言，部分高中英语教师在课堂教学中，仍没有充分认识到学生的主体地位，在教学中未及时进行角色转换，以至于在具体的课堂教学中，仍采用传统的“灌输式”教学模式，没有充分发挥学生的主体地位。同时，教师受到应试教学理念的影响，常常将英语知识教育作为重点，而忽视了学生英语“听、说、读、写”能力的训练，无法提升学生的综合素质。
（二）、学生自主学习能力差
英语教学的方法模式较为局限单一，虽然已经出现了不少新的教学方法和理念，但是部分教师并未对这些新方法和新理念进行运用，课堂教学还是局限于传统的模式当中，教师单方面对学生进行知识讲解，学生并未在课堂上实现有效的学习，从而弱化了学生的自主学习效果。
二、提升高中英语课堂教学质量的有效策略
（一）、构建以学为主的英语课堂
要在英语教学中强化学生的自主学习，那么就需要在教学模式上展开创新构建，建立起以学生学习为主的英语课堂模式。首先，可以基于微课创设翻转课堂。在当前，微课是一个使用非常广泛的教学载体，也是实施翻转课堂教学的核心所在。在高中英语课程中，就可以基于微课，构建起翻转课堂，在课堂上通过微课，引导学生自主学习。这样一来，立足微课让学生自学，就打破了传统教学模式的限制，体现出来了学生在课堂上的学习主动性。其次，可以基于问题清单引导学习。问题清单，就是结合课本教学内容，实现设计一系列思考问题，将其编制成为一张清单罗列出来。在课堂上，将问题清单下发给学生，让学生在这些问题的驱动下，自主展开学习，并且通过自主学习，解决清单上的英语问题。
（二）、发挥信息技术提升课堂教学有效性的作用
伴随信息技术的发展进步，在教育领域的应用范围日益广泛。教师在开展英语教学时，通过引入信息技术，充分发挥其辅助作用，有助于显著提升课堂教学的有效性。对于教师而言，应掌握运用信息技术开展课堂教学的策略，促使英语教学更加具体形象，进而有效降低学生学习的难度，提升学科学习质量。基于此，教师在单位时间内的教学效率明显提升，学生学习也能获得更多的时间和精力，整体教学效果明显改善。比如，在学习定语从句时，教师应当认识到该部分知识为英语教学的重点所在，并整体把握其在教材中的分布情况，以更有针对性地开展定语从句教学。教师在整理归纳相关的知识点时，如果仅仅通过板书或者翻书找重点等方式开展定语从句教学，必然会导致学生注意力不集中等情况出现，由此导致学生学习效率低下。教师如果运用多媒体将定语从句相关知识整理出来，并将其体现在表格当中，就能够更加清晰地呈现给学生。对于一些学生无法理解的知识点，教师可以运用微课为学生进行讲解，充分发挥微课可以反复播放的优势，促使学生学习效率不断提升。
（三）、建立完善的教学评价机制
在新课改下，传统的高中英语评价模式已经无法满足需求，且弊端日益暴露。据此，教师必须要对传统的教学评价机制进行完善、更新，以适应当前形势下的人才培养需求。一方面，教师必须要改变传统的“以分数作为评价标准”“以考试作为评价形式”的做法，在关注学生成绩的同时，对学生的学习过程、学习态度、学习能力进行评价，进而促进学生的全面发展；另一方面，在进行教学评价的时候，还要关注学生的个体发展，对学生实施发展性的教学评价，以确保所有学生均可以得到发展。
结束语
总体来看，教师在实施高中英语课堂教学时，要想有效提升教学活动的有效性，必须要及时转变教学理念，构建创新性的教学模式。同时，教师还要牢牢把握英语课堂教学进度，给学生更多的关怀，并结合实际情况，灵活运用教学措施，推进课堂教学高效开展，切实增强课堂教学的实效性。
参考文献
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