曾雪梅
四川省宜宾市翠屏区孔滩白龙学校
摘 要：英语是小学课堂教学的必修课，也是一门工具性学科，对于学生的记忆力、表达能力都提出了非常高的要求。有别于其他的课程，英语是语言类学科，加上与汉语在语法、表达等方面的差异，导致英语一直是学生学习的难点。不可否认，受到传统应试教学理念的制约，一些小学英语课堂教学的方法还较为刻板，教学手段单一，学生的学习兴趣难以被激发。教学活动的有效性设计是营造良好教学环境的基础，它能够摆脱以往教学的局限性，调动学生的学习热情，并通过多元的活动辅助学生进行英语的学习。本文通过查阅相关文献资料，并结合实际进行分析，通过传统与当代的对比，阐述了应如何进行正确的模式教学。
关键词：小学英语；课堂教学活动；有效性
近年来，新课程改革深入实施，小学英语作为启蒙教学的重要阶段，更是受到了人们的广泛关注。在《新课标》教学大纲中明确提出了小学英语教学要努力营造良好的学习环境，创设语言学习的氛围，平衡好听说读写之间的关系，并且要注重活动教学的引入，通过更具吸引力的方法提高教学的效率。所谓教学活动就是借助游戏、讨论、表演等多种形式来丰富教学策略，它与小学生的年纪特点相符，有助于调动他们的学习兴趣，变被动学习为主动参与。当然，在实际教学中，由于学生数量较多，课堂要教学的难点较多，经常导致活动效果不够理想。基于这样的情况，教师必须整合好教学资源，以满足教学大纲、符合学生訴求的活动开展教学。
一、改变教学模式，打破传统教学观念
在以往的传统教学观点中，英语学习的目的只是单纯的应对于考试，其教学方式也不过只是单纯的思想灌输。教师在教学的过程之中盲目注重于单词和文章的背诵和阅读。将英语知识强行的灌输到学生大脑里。导致学生记不住，没有兴趣。或者今天记住明天忘，甚至放弃英语学习等等的诸多现象。现在，这种教学模式已经逐渐被教师淘汰。教师教学模式转为引导为主，教学的主要目的也是为了学生的正常应用。以培养学生的阅读能力、听说能力为主题。通过生动活泼的课堂教学，培养学生的英语语感，让学生可以逐渐的学会用英语的表达自己的情感思想。让学生在不断的交流之中提高自己英语水平。
二、提出能够提高学生兴趣的教学目标，教学内容
兴趣是学生对于一门课程开始学习的基本条件之一。有兴趣才能够更加深入的去了解这门课程。对英语课堂的设计必须以英语教材内容为主体，加以完善和修正。其根本原则必须是最初设立的教学目标。以小学英语教材的实际内容来看，小学英语的主要目的是积累一定量的词汇，建立基本的英语沟通能力。因此，教学活动必须以此为中心，展开教学。例如，在一堂英语课程之中，需要学会“dog、cat、bird…”一些基本的动物单词。可以先通过提问学生基本动物的叫声、动作，展开英语教学。让同学们通过对其的模仿了解几个单词，并且加深其对该类单词的印象，让同学们通过这些动作，形态可以联想到具体的单词以达到兴趣教学的教学目的。
三、教学活动的设计应尽量贴合学生的实际生活
在教学过程之中小学生是教学的主要对象。而小学生的生活阅历不足，不能正确的理解一些新的事物，对英语单词所描绘的人物、画像不能正确的进行理解想象。因此，教学活动的设计必须贴近主体。让学生能够身临其境的想象单词所描绘的本质事物。例如，在学习“Police，nurses，crowd…”|等人物专属名词的过程中。教师可以通过描绘一个具体的场景，选取一部分同学担任具体的人物对象。用一种简单的方式将其表现出来。同学们因为自己能够亲身的参与其中，注意力，兴趣都投入其中对陌生单词的理解记忆能力也不断提高。尽管表现过程中，一些同学夹杂了一些汉语，但老师并未对其批评，或者打断表演过程。而是以一种赞许的眼光看着同学的表现，在表演结束后对同学们的表现给予充分的肯定，并指出如果下次能够完全的使用英语进行表达会取得更好的效果。全体同学都表现出与以往不同的兴奋，参与活动的同学显得格外兴奋，未参加的学生虽有一些失望，但也积极表示下次参加。一次英语课便充分带动了学生的积极性，极大提高了兴趣。取得了非常好的课堂效果。
四、教学活动设计应展现英语独特魅力，注意实际应用
英语作为小学生学习的第二语言，本身就在日常生活中所占的比例就比较小，不能像母语那般经常接触。如果不经常去复习、巩固。难免会出现大量遗忘的现象导致之前的学习起到的作用不大。再加上小学生本身注意力无法全部集中，各方面的能力、认知性也没有健全独立。很难做到自己主动去复习，哪怕在父母的监督下学习也很难起到较好的效果。面对英语学习过程中的困难也没法独立克服。最终只能不了了之。所以，如何在教学活动中让学生充分去感受英语的独特魅力。被其深深的吸引，形成热爱英语，主动学习英语的好习惯。也是当前教师教学的主要目标之一。在某个地区的一个英语老师会在课前收集与本节课内容相关的英语文化内容，并将其整理结合基本单词编成一则或多则英语小故事。以中文的英语文化开篇，吸引学生的注意力。再以故事的形式带出本节课的主要所学的单词、语句、语法。将课外英语语句融入到课堂学习之中。引导学生如何在日常生活中对所学内容进行简单的应用。主动唤醒学生深处对学生英语学习的兴趣。让学生从内心深爱，热爱英语学习。体验学习快乐。加强课后的指导和检查，建立一定的奖惩制度。从而完成学习的多次巩固。达到教学目的，完成教学目标。
综上所述，英语课堂的有效性活动不单单要考虑单纯的教学模式。应当注意课堂的实践性、自主性、探究性、延展性。注意学生的综合素质提升。同时，教师也应当去遵循学生的兴趣爱好、实际水平、生理和心理的实际发展程度。制定适当的学习计划。做到适度而行，争取将每个学生融入到良好的英语环境之中。真正将学习课堂变得生动有趣，让学生的实际反映与掌握水平“表里合一”永久的提高课堂实际教学效果。
参考文献：
[1]常爱珍.试析小学英语课堂教学活动设计的有效性[J].学周刊，2018，No.365（17）：29-30.
[2]朱青.例談小学英语教学活动设计的有效性[J].小学教学研究（理论版），2017，（5）：37-39.