林 波
四川大学附属实验小学分校 四川 成都610041
摘要：疫情抗击背景下，对小学教育教学提出了比较高的要求。学校在开展教育教学工作的过程中，需要对教学模式进行更新，让学生在跟随良好的学习体系之下，拥有属于自己的学习规划和研究。在此情况下，学校以积极贯彻实行停课不停学为举措，为实现学生进步的情况下，带领学生认真学习。为打造符合小学生成长的教学体系，在跟随疫情抗击步伐的情况下，让小学生拥有自我发展和成长规划。在此，文章分析了疫情抗击背景下教育工作中面临的困境，并针对完善小学教育教学工作具体举措提供了参考和分析。
关键词：疫情抗击；小学教育教学；具体举措
前言：疫情的出现，对教育教学产生了极大的影响。实际进行教学的过程中，教师就要以贯彻落实有效教学为主。在多个教育主体密切配合和交流的情况下，逐渐的实现小学教育教学的发展和进步。对疫情背景下教育教学工作中面临的困境入手，实行完善教育举措的情况下，保证学生面对知识学习更加全面和合理。对疫情期间的教育教学举措进行完善，从综合性方面入手的情况下，带领学生全面进步和成长。
一、疫情抗击背景下教育面临的困境
疫情抗击背景下，小学教学陷入了一定的困境之中。在此，应该对其进行详细阐释和论述。第一，学生在疫情期间学习产生了不良的心理状态，面对知识学习的情况下，往往出现了厌烦、枯燥和沉闷等不良的问题。孩子对知识学习失去信心，出现了恐惧的心理。这成为了教师教学的引导关键点，需要解决学生心理上的疾病。第二，师生之间在疫情期间无法面对面交流，面对孩子的教学，教师要想出生动的教学形式。在为学生构建合理化学习模式下，才会让学生在疫情期间认真学习。教师所创建的网络在线教学，学生往往注意力不集中，出现了学习懒散等问题。第三，学生在学习上缺乏有力的监督和指导。教师和家长之间并没有形成教育合力。
二、疫情抗击下完善小学教学的举措分析
（一）关注心理健康教育，注重心理引导
疫情期间的影响，对小学生的内心产生了很大的冲击。学生面对学习和生活都出现了不良的心理状态。很多学生面对知识学习过程中往往不能集中注意力，发生学习厌烦、生活习惯不良等问题。这影响了孩子的身心健康，也让孩子在自我成长过程中受到了比较大的影响。同时，孩子面对疫情惧怕等不良心理的出现，都会对今后的发展产生直接性影响。在此，要对其进行合理解决。
学校要以创建完善的心理健康教育课程为主，解决小学生在心理上存在的不足和问题。在此背景下，学校开展心理健康教育工作的过程中，要注重对学生实际情况的观察。教师从心理健康教育的关键点进行分析，然后创建网络心理健康教育模式。制定出针对性心理健康教育咨询模式[1]。
在不断的整合心理健康教育工作的情况下，让学生拥有正确的心理健康教育认识和理解。在形成符合学生全面发展的心理健康教育体系之下，促进小学生获得自我进步。教师在网络上创建专门的心理健康教育咨询空间，学生针对自身存在的心理问题进行阐释，及时的和教师沟通，解决自身存在的问题。这样，学生在疫情期间重拾学习和生活的信心，也会在跟随教师的正确引导下，获得发展，勇敢面对疫情。
（二）构建网络学习空间体系，加强教育
为了让学生在疫情期间也能够积极参与知识学习，并感受到所学习内容的重要性。教师以网络学习空间的合理打造，为全面带领学生进步和发展做好准备。教师通过钉钉等教学软件的运用，让学生拥有网络学习空间。教师把网络作为和学生之间沟通的载体。在形成了生动的网络学习空间体系之下，引发学生深度思考和研究[2]。在此过程中，教师让学生跟随正确的教学步伐，实现学生网络学习进步的情况下，也让学生扎实的掌握知识。
在此，教师提升运用网络教学软件的能力和水平，不断的整合网络学习空间的背景下，让学生拥有属于自己的良好成长机会和模式。打造符合学生发展的教学体系，在形成促进学生学习的网络教学体系之下，通过课堂随机提问、师生互动、网络学习检测等形式，让学生面对小学知识学习更加全面和高效。最终，学生学习上也不会存在阻碍。
（三）实行家校合作教学，巩固知识学习
家校合作教学模式的构建，让学生在疫情期间的学习更加高效和合理。实际进行教学过程中，教师以全面带领学生进步为主，让学生在接受教师引导的情况下，也拥有家长的良好教育规划。在此，教师通过网络沟通，与家长交流。家长把孩子在家中的具体表现如实的反馈给教师，不断的升华教育教学工作的背景下，也让学生接受家校合作教育的指引。教师和家长之中共同研制出适应于学生学习的疫情期间居家学习模式[3]。通过对学生学习状态的把握，实时监控学生的知识学习。在形成利于学生发展的家校合作教学体系之下，也让学生的知识巩固学习更加全面和高效。最终，保证学生知识学习拥有一定的指引和参考。
结论：综合以上分析，在小学教学教学阶段，受疫情的影响学生在学习过程中存在了一定的问题和不足。教师需要对疫情背景下教学上所存在的困惑进行分析。不断的打造适应于学生发展的教学体系。在以家校合作为基础的情况下，让疫情期间的小学教育教学工作上升到新的发展层面上。学校教师作为重要的主体在获得了良好的教学规划之下，带领学生进步让学生看到自我成长的希望和价值。希望在本文的研究分析下，也不断的升华疫情背景下的教育教学工作，让学生勇敢的面对疫情，认真参与知识学习。
参考文献：
[1]豆少华.基于新冠肺炎疫情对小学应急教育的思考[J].学周刊,2020(20):185-186.
[2]聂莉娟. 试论疫情期间小学班主任班级管理中的沟通艺术[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（三）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:128-130.
[3]陈燕平,张红,彭香萍.湘小线上教研树 共护疫中小嫩苗——萍乡市湘东小学在疫情中助长“教研树”[J].江西教育,2020(14):83.