冯燕英
佛山市顺德区凤城实验学校528300
摘要：根据生物新课标给我们提出的基本理念，转变思想，改变教学模式和思路，在教学过程中以引导学生进行有效学习。
关键词：课堂教学 引导 有效学习
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。如何引导学生进行有效学习，提高自己课堂教学的效益，我在新课标的学习和教学的实践工作中有以下体会。
一、引导学生积极参与新授课的全过程
1、引导学生参与学习目标的确定
学习目标是学生学习活动的出发点和归宿。我们力求把教学目标转化为学生的学习目标，使教师的主导性和学生的积极性统一起来。课先，先让学生对本节课的内容进行预习，在对基本内容了解的基础上，让学生思考“我们应该了解哪些内容”，“通过本节课你想学会什么”等等。学生通过思考和回答过程也就参与了这节课的教学目标的确定。
2、引导学生确定学习的重点和难点
把握重点、突破难点的学习活动过程，是培养锻炼学生善于提出问题、分析问题和解决问题能力的过程。学生找出学习的重点、难点就把握了学习的主动权。由学生自己确定的重点、难点，既符合学生的认知过程，又大大激发了学生参与学习的积极性，更使他们在与中增强了学习的责任感。
二、设疑，创设情景，引导学生积极思考
根据知识点的特点，设计疑问，给学生确立阅读时的思考对象和范围，加强了学生阅读时的目标性，促进了学生对知识点的注意和深入思考，有利于学生尽快的理解和掌握知识点。同时，还更能帮助学生找出疑点。这样，老师在学生阅读后回答的基础上，进行小结，重点给学生解释不易理解的知识点，从而充分体现了教师的主导作用和学生和主体地位。
例如：在学习“细胞核是遗传信息库”一课时，我们可以提出以下几个问题：
遗传信息从哪里来？
位于哪里？如何证明？
它的载体是什么？
染色体由什么组成？
学生通过带着这些问题去思考，就比较轻松地找出这些知识点，并能发现它们之间的联系：遗传信息来自于父母，从多莉羊的身世这个实验中得到它位于细胞核中，它的载体是DNA，DNA和蛋白质共同组成染色体，染色体是细胞核内染色最深的物质。综合来说，细胞核内有染色体，染色内有DNA，DNA上有遗传信息。这样，在教学中，老师可有的放矢，从而对这些知识点作重点详细的阐释，也就突出了重点，解决了难点。
三、搞好实验设计，引导学生主动参与实验
生物科学实验是一门以实验为基础的自然科学，观察和实验是学生学习生物学的重要组成部分，通过观察和实验，不但可以使学生获得知识和锻炼能力，同时还可以使他们开阔眼界。只有让学生亲自参与观察和实验，才能使他们获得更清晰印象更深的感性认识，才能培养学生的观察能力和实验能力，才能更好的培养学生的科学兴趣。为此，老师应充分发挥自己的引导作用，把主动权给学生，让学生自己动力实验。
首先，老师引导学生自行阅读实验内容，初步了解实验的原理和方法。
其次，老师针对实验内容设置一些问题，引导学生边观察边思考，设置疑问可使学生具有一种渴求，一种欲望，一种急切达到目的的心理，学生这时的思维是活跃的，开拓的，无拘无束的，可以充分发挥学生的聪明才智，行动上是自主的，可以充分展示自己的操作技能。同时设置疑问当中已经包括了实验的方法，注意事项等。学生通过对这些问题的思考，可进一步明确实验的过程，从而有助于独立地完成实验，例如在〈观察植物细胞〉实验中，我们可设置如下问题：
为什么要在载玻片的中间滴一滴清水？
如何制作装片？怎样放下盖玻片？
为什么要染色？如何保证染色完全？
学生通过思考这些问题，可便他们对整个实验有个更好的了解。然后，把学生进行分组，让学生独立操作实验，当学生进行观察时，老师要巡视各组，及时了解学生的观察情况，了解学生发现了什么，还有什么没发现，要倾听学生的相互交流，了解学生的说法，要给予必要的提示，要提供一些必需的新材料或工具等。最后，老师组织学生把各自观察实验的结果汇报出来，相互交流，使各自分散的发现变成集体共同的财富。在这个过程中，老师要抓住学生汇报中的矛盾问题，引导他们共同研讨，逐步形成统一认识，形成共识，最终获得结论。
四、引导学生总结规律，应用知识
课本知识是分散的，琐碎的，缺乏系统性的，当转化为题目后，知识相对具有针对性和系统性。这时单凭课本知识，学生解答起来相对比较困难，不能对知识系统掌握和灵活运用。为解决这一矛盾，老师应积极引导学生对知识进行系统总结，发现规律，总结规律，运用规律，具体做法如下：
当每完成一个单元时，要引导学生对该知识进行回顾总结，把知识进行系统化，做到温故知新，发现知识这间的内在联系。例如，当学完《环境对生物的影响》和《生物对环境的影响和适应》时，老师可作如下提示帮助学生总结：周围的环境对我们的学习有影响吗？而我们是怎么适应这些环境的？从我们身边的实际出发，让学生理解生物学观点。
此外，总结还可以通过每节课的达标过关来完成，通过练习题，老师引导学生把一些知识点的出题方式及规律搞清楚，总结出规律，这些都有利于学生对知识的理解和掌握。
总之，要实现有效学习，必须要转变学生的学习方式，培养学生的创新精神，必须以学生是学习活动的主体、发展的主体为前提，把主动参与作为学生发展的根本途径。教学中，我们强调学生参与学习活动的量和质，十分注意学生参与的状态、参与的广度、参与的时间、参与的方式，把学生主动参与学习活动作为教学设计的根本原则，充分运用现代教育技术手段和方法使学生处于主体激活状态，努力培养学生参与的品质，从而提高学生自主学习的能力。