宋平
山东省邹平市黄山中学 256200
摘要：在信息化载体的依托下，高中阶段的教学事业呈现出全新的发展面貌，在开展物理课程教学的过程中，教师需要加强信息化载体的应用，对具体的授课模式进行创新，从而保证所构建的物理课堂更加高效。下面，主要就信息技术在物理课教学中的具体应用展开合理的分析。
关键词：信息技术；高中物理；高效课堂
前言：在高中开展物理课教学的过程中，教师需要顺应课改的发展趋势，对先进的教学技术和载体进行有效的开发，从而保证所构建的课程体系具有较强的现代化特征。在开展物理课教学的过程中，教师需要以信息技术为依托，对具体的授课模式进行创新，从而保证所构建的物理课在教学环境上得到合理的优化。
一、在资源整合方面发挥信息化优势
在物理课上，为促进课程内容体系实现优化与完善，教师需要将信息化载体有效应用其中，搜集相关的课程素材。从而保证在开展物理课教学的过程中所呈现的基础知识更加全面、系统。教师可以搜集趣味的物理故事，或者将一些比较有代表性的物理学家的科研故事展示到课堂上。让学生在学习的过程中能够端正自身态度，端正、严谨的参与到课程学习当中。
比如说，教师在针对“牛顿第三定律”组织教学的过程中，则可以借助信息载体搜集相关的素材，将牛顿的研究经历在课堂上进行展示，让学生对物理知识的文化背景形成更加系统、全面的认识。
二、在情景创设方面发挥信息化优势
在实施课堂教学的过程中，教师需要在情景创设方面加强关注力度[1]。在此过程中，有效发挥信息化的技术优势，以多媒体为支撑搜集直观性的教学素材，并在课堂上对基础的课程内容进行直观展示，通过动态的呈现为学生营造良好的学习氛围，培养学生产生积极性的学习热情和动力。
比如说，教师在组织“自由落体运动”教学的过程中，则发挥多媒体的功能。将具体的运动模型在课堂上进行直观展示。让学生在观察的过程中思考该运动形式所具有的物理特征，从而夯实学生的思维基础，全面提高学生在物理课程领域的独立思考能力。
三、在实验教学方面发挥信息化优势
在开展物理课教学的过程中，教师需要发挥信息化载体的功能，对实验教学模块进行优化。从而让学生拥有良好的学习环境，规范掌握基础的实验内容，全面提高学生在实验方面的综合探索能力。
首先，加强实验情景的创设，通过先进的技术载体将实验相关的具体步骤和操作流程进行直观展示，以便学生可以有效的掌握实验基础内容，并在此基础上规范、有序的参与到实验探究活动当中。
同时，加强虚拟实验的规范设置[2]。在针对一些操作难度较大的实验开展教学的过程中，则可以发挥信息技术的功能，设置虚拟视频进行直观展示。让学生在观察的过程中有效掌握实验的本质，通过现象的观察了解实验的物理现象。例如，在针对“验证机械能守恒定律”进行教学的过程中，则可以设置视频，对实验操作和现象进行呈现，让学生在此过程中对实验的内容和蕴含的物理学规律进行深入探索。
四、在课外拓展方面发挥信息化优势
在物理教学实施的过程中，需要注重课外教学活动的拓展[3]。在此过程中，需要发挥信息技术所具有的功能优势，对授课活动进行优化。首先，加强微课资源的整合，将课程有关的学习资料进行整合，为学生自主完成课后复习提供良好的素材基础。同时也能够让学生在微课资源的支撑下，有针对性的学习课程内容，从而实现物理课程的强化巩固。比如说，在针对“机械能守恒定律”进行单元教学的过程中，借助微课的功能对课程资源进行全面整合。引导学生根据自身对知识的掌握情况，搜集相关的学习资料，并在此基础上进行拓展学习和高效复习。
同时，在信息化载体的助力下，教师可以积极的开发教学载体。在慕课等软件的支撑下构建智能平台，组织学生参与线上课程学习。同时也能够在先进技术载体的支撑下与学生进行有效的互动。例如，在针对“圆周运动”教学的过程中则可以构建在线体系，通过远程教学实现知识的有效传递。
此外，教师还可以鼓励学生在网络载体的支撑下，对课外相关素材进行搜集和整理，从而拓展学生的知识视野。在开展教学活动的过程中，鼓励学生利用网络搜集物理在现实生活中的应用资料，关注当前社会领域物理学科的发展，从而拓展学生在物理学科范围内的认知基础，培养学生形成良好的科学意识。
结论：依前所述，在高中阶段，为推动物理课程实现高效化发展，加强信息技术的规范落实十分必要。在实际授课的过程中，教师需要将先进的技术规范应用到资源整合、情境创设、实验教学和课外拓展等多个方面，从而为高中生所构建的教学环境得到合理的优化，培养学生形成良好的学习习惯，全面提高整体在物理课领域的综合素养。
参考文献：
[1]吕春景.信息技术环境下的高中物理实验教学[J].西部素质教育,2020,6(09):131-132.
[2]李平.探讨高中物理实验教学中多媒体技术的应用思路构建[J].中学理科园地,2020,16(02):54-55.
[3]王传兵.高中物理学科和信息化教学整合探讨[J].中国新通信,2019,21(11):180.