高玉杰
德州经济开发区宋官屯镇曹村小学 山东 德州 253034
摘要：目前小学生的课外阅读虽然已经引起语文老师的普遍关注，但绝大多数父母并未真正的重视，他们关注的仍然是孩子的分数。现阶段必须建立一种语言教育系统，以连接班级内部和外部以及学校内部和外部进行交流。书香家庭阅读活动为学生创造了良好的阅读环境，取得了初步成果，提高了学生素质。
关键词：书香家庭活动；培养课外阅读；思考
随着社会的不断进步和多元化社会的发展、生产力的提高、知识和信息以前所未有的速度和规模扩展、分裂，人类的物质生活方式、文化、精神影响社交活动。内容发生了变化，人们的阅读环境也发生了重大变化。特别是电视、电影、视频和其他大众媒体的传播对学生的课外阅读活动产生了重大影响。许多父母认为电视信息主要与政治、文学、体育和艺术有关。除了长期实施应试教育之外，学生和家长只关注课本，但是课外阅读是一个重要的问题。研究表明，20％的父母对孩子阅读课外书不满意，26％的父母不允许阅读与学习无关的书陈述清楚。46％的人认为阅读不会影响学习，因此支持阅读。学生自觉对阅读不感兴趣，老师和父母没有给予适当的指导。每天20％的学生每天阅读课外书，25％的学生根本不读书，55％的学生偶尔才阅读课外书，35％的学生要求老师和父母根据课外书的阅读。这件事情是由很多原因导致的。社会生活丰富多彩，父母会很好地调整时间，在旅途中看电视、上网或在家打麻将，如何有时间教孩子课外阅读。2000年颁布的语文新课程标准，对课外阅读总量提出了明确的要求：九年课外阅读总量在400万字以上，小学阶段在145万字以上。从中我们得到启示：阅读是学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。下面浅谈我关于"书香家庭活动"培养学生课外阅读的一点思考：
一、树立课外阅读新理念
阅读是一个心理过程，在这个过程中，人们依靠自己的视野，从书面语言中接收信息，理解含义并通过文字符号捕捉作者的思想，这也是人们了解世界的一种方式。学生需要提高他们的语言质量和语言技能，至于课程的质量，一个40分钟的中文课堂是不够的。所有成绩良好的学生都非常重视课外阅读这一事实的证明。陆书祥曾经说过：“有些擅长汉语的学生需要询问他的经历，他们一致表示已经从课外课程中受益。”课外阅读在学习汉语中起着至关重要的作用。
课外阅读需要学校、社会、老师和家长的合作与协调，阅读在提高学生的整体素质方面起着重要作用，并提醒父母，课外阅读的良好工作是他们的动力。为了更新教师和学生的阅读观念，教师必须改变支配一切的课堂学习观念。关注学生的课外阅读，适当地调整和控制学生的阅读，实现计划、测试和激励方法，以帮助学生自觉地行动并专注于课外阅读。在父母的帮助下，通过多种渠道为父母提供学生课外阅读的重要性，动员父母为学生创造一个良好的家庭阅读环境，并建立了家庭综合操作系统。最终达到通过构建书香家庭，营造一种热爱读书的家庭氛围，引领广大家庭形成“人人爱读书、家家重学习”的全民阅读的氛围；并以小手拉大手的方式让读书活动从学校向家庭延伸，以充分发挥家庭、社会的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者、参与者和建设者，进而有力地促进学生和谐、快乐地成长，立德树人的目标。
二、建立优良的家庭阅读环境
家庭阅读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。
家庭环境的创设很关键，首先可以在家中设立书房或开辟出一个小的阅读空间（角落），让阅读拥有独立的空间；其次在家中各个休闲区域（沙发边、茶几边、餐桌边等）摆上图书让孩子随时随地可感受到“书香”，随手就能够到图书；再就是利用读书APP如：学习强国、蜻蜓FM、喜马拉雅听书等代替音乐播放经典诵读等，让家中充满读书声。通过家庭阅读环境的创设，给孩子营造了良好的阅读氛围，不仅达到了认字识意的效果，也有效地提升了孩子的阅读能力，激发了孩子的阅读兴趣，从而培养了良好的阅读习惯。所有的阅读，最终都会变成一种教育，融入到孩子的骨血里。不管孩子平时的生活有多有趣，如果不去读一些美好的、有趣的和珍贵的书，他们的童年必定有所缺失，是任何其他教育都无法弥补的。家长是孩子的第一任老师，家庭教育是其他教育不可替代的。要让孩子爱读书，父母先做读书人。孩子一个人阅读的质量和效果，远远比不上有父母的陪伴阅读。每个家庭都是最好的课堂，父母在家多读书，营造好学上进的氛围，孩子自然会向父母看齐。通过家庭阅读，引领广大家庭形成“人人爱读书、家家重学习”的良好社会风尚。
三、激发课外阅读的兴趣
当学生对阅读感兴趣时，才应积极进行课外阅读。小学生现在年轻、好玩且活跃，特别喜欢集成音频、视频和动画的电影和游戏，不喜欢无聊的字体。因此，教师需要采取多个步骤来激发他们对课外阅读的兴趣。用兴趣的钥匙释放孩子们的心，引导小学生热爱课外阅读，并引导学生学习知识宝库。首先模型演示，榜样可以给学生积极的心理，而且效果是无限的。通常，教师可以有意识地向学生介绍一些有关毛泽东、高尔基、老舍、叶圣陶等名人的故事。在教学过程中，立即表扬热爱阅读并在写作方面取得显着进步的同学，并请他们谈论课外阅读的进展。老师还应与学生一起阅读，做笔记，在阅读后一起写下他们的感受，讨论他们的阅读经历，利用他们的阅读知识巧妙地感染学生，让学生感受到阅读的热爱。父母在家里应该尽可能与孩子一起阅读本书，经常与孩子分享阅读方法和经验，重新讲述故事或书的具体内容，并说出自己的观点和见解，然后一起分析讨论。 其次营造气氛，努力在班级或家庭中营造强烈的阅读氛围可以激发学生的兴趣。班上将有几本手写的报纸、纸板和挂墙报纸，以及一些适合学生阅读的杂志。在家庭中，父母不应该太“血腥”，只要它可以帮助孩子们阅读并首先买书并将其放置在每天都能看到的地方。通过这些向学生传达阅读信息的方法，学生可以随时阅读这些材料中他们感兴趣的内容。在这种气氛下，会从被动阅读变为主动阅读。
四、制定阅读计划，做好家庭阅读指导
根据新课程标准的要求，从小学生的年龄和心理特征的结合开始，制定可行的计划，以培养学生的阅读兴趣。家长和孩子能共同拟订科学、合理的亲子共读计划或独立读书计划，按计划读书；可设定每天有固定读书时间保障，家长能教育并引导孩子多读书，读好书，读整本的书；家长与孩子共同讨论交流读书心得、读书方法，经常关心孩子的读书情况；撰写一定字数的心得或亲子共读笔记或做读书摘录；能够共写日记或勤练笔；孩子或家长有作品在报刊杂志上发表或在各级各类的读书活动、竞赛中获奖；能够编书或出版专著；孩子品学兼优，能够积极参加学校开展的各种阅读活动并在活动中并有突出表现。学校初步构建小学课外阅读建设的54131模式，分别为五个我有，四个阅读展示节点，一个优秀读物、三个阶段、一个培养目标。同时采用“家庭阅读奖励手册”、“假期阅读日”等家校共读活动，激发学生阅读兴趣。
结语：简而言之，这项阅读活动是为了让学生和父母热爱阅读、努力进步、营造亲子学习氛围、促进亲子学习、沟通、成长、它改变了喜欢休闲儿童的传统消费观念，从而增加了知识，养成儿童的阅读习惯并提高了学生的整体素质，从而激发了创造力的增长。
参考文献：
[1]李明超. 小学语文课外阅读现状调查及对策研究[D].青岛大学,2017.
[2]南一荻. 小学生语文课外阅读的家庭影响因素探究[D].中央民族大学,2016.
[3]柳宁. 小学生语文课外阅读管理模型研究[D].四川师范大学,2015.