由金枝
山东省邹平市黄山中学 256200
摘要：在目前的高中地理教学中，教师要将学生带到知识探究过程中，以使知识教学可以培养核心素养，促进学生能力和素质的综合性成长。因此，高中地理教师要提高学生学习的主动性，以兴趣、情感、参与、感受为理论基础，通过信息技术、生活实践、互动教学和实践活动的方法，让高中生对于地理学科的学习有正确的思想和认识，从而在教学中进行主动地学习探究，有效地获取地理知识，并在其中有思维、能力和素养的提升。
关键词：高中地理；学习主动性；提高方法
前言：在以往的教学中，学生一直处于被动接受的情况，学习依赖性较强，其原因主要在于对于地理知识没有进行了解的兴趣，将知识学习作为任务，对知识的理解过程中缺乏实际的应用，为了解题而进行学习，所以感觉地理学习枯燥无趣，而教师的教学方式也很少让学生参与到地理知识的探究中，都是以知识阐述为主，综合以上的因素高中生的学习就不会主动。因此，在提高学生学习主动性的策略上就要从问题解决为出发，使学生能够改变学习方法，做主动探究。
一、利用信息技术提高学习主动性
学习的主动性受个人兴趣的影响较大，所以高中地理教学要提高学习主动性，做兴趣激发是有效的方法。而针对高中地理知识的特点，在学习兴趣的激发上需要引入信息技术，以丰富的展示知识的内容和构件教学情境为具体的方法，使学生对于地理知识有进行探究理解的兴趣，想要做了解。以信息技术做地理知识展示要注意高中生的兴趣点，在内容选择上既要保证与教学内容一致，还要做趣味的考虑[1]。例如，在《冷热不均引起大气运动》这一课的教学中，教师可以用多媒体为学生直观地呈现大气的运动，描述各种天气的形成，以动态的画面引发学生的好奇心和探究兴趣，学习的主动性也就能够得到提升。地理教学情境的构建需要用信息技术做具体的介绍，否则语言的描述很难引起学生的共鸣。例如，在《山岳的形成》教学中，教师以信息技术做演示，学生能够在其中获得有效的理解，能够体会地形的形成，这对于学习理解的帮助巨大，而学习的主动性在有效认识的情况下一定会提升。
二、引入生活实践提高学习主动性
学生学习主动性的主观因素上，学习理解的情感也是重点。在教学中教师可以将理论知识与生活做联系，引入生活中的地理实践，这能让学生的地理学习情感得到提升，建立地理学习的需要，学习也就会变成主动的欣慰。
在方法实践中可以通过生活的地理做知识阐述，或者以地理知识的应用作为问题，都能引法学生对地理知识了解的渴望[2]。例如，在《人口的数量变化》教学中，教师就以所在地区的人口变化做知识的论述，贴近学生生活的地理知识内容可以让其有思维和思想上的投入，愿意参与到知识探究理解中。而在教学之后可以设计“我们所在地区的人口数量之后会有什么样的变化？”，以实际的生活问题引到学生做知识应用思考，强化理论知识的理解同时也做学习主动性的激发。
三、营造互动氛围提高学习主动性
要让学生主动进行地理学习，不仅要做主观认识的激发，还要在教学中为其主动学习构建环境，让学生能够参与到学习过程中，所以需要教学方式的设计，将学生的主体性发挥出来。例如，在《地理环境对区域发展的影响》教学中，首先教师在教学中要鼓励学生提问和表述地理与人的认识，改变被动学习的习惯，使其能够在学习中进行思考；然后强化师生互动，带动学生以问题的方式探究区域发展与地理的关系，使学生有思想认识的投入，之后开展合作学习，让学生将自己的区域认知做表述，在讨论交流中完成地理知识的总结。在此教学过程中学生参与到了地理知识的探究过程中，能够提高其学习的感受，培养主动学习的习惯，学习的主动性因为参与的进行会有具体的提升[3]。
四、开展实践活动提高学习主动性
在高中地理教学中开展实践活动能够让学生有学习感受的改变，建立地理学习和应用的意识，这样学生的主动性也就能够随着知识的学习而得到提高。例如，在《区域农业发展-以我国东北地区为例》教学中，教师就让学生在课后利用网络调查东北地区的农业特点和发展，并在课堂中让学生将调查结果做分享。这样的实践学习活动学生能够有具体地认识，能够主动的做学习理解，也让自主学习能够有正确的理解方向。
结论：总而言之，新课标下的高中地理教学需要学生主动地进行学习探究，这能保证知识教学的效果，也能在过程中培养地理素养。在提高主动性的方法上要从学生的主观学习意识改变出发，让教学的开展去结合学习的需要，而不是让学生的学习来配合教学，同时关注高中生在地理知识学习中的不同想法和认识，即保证学生能够主动地进行地理知识学习，也能从中获取到正确的知识内容，有全面地发展。
参考文献：
[1]王海兵.运用参与式教学提升高中地理教学实效研究[J].成才之路,2019（21）:81.
[2]陈浩.现代信息技术在高中地理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊）,2019,16（07）:114.
[3]朱厚军.优化高中地理课堂教学策略研究[J].成才之路,2018（33）:67.