张小英
（四川省成都市简阳市简城第三小学 641400）
摘要：德育教育以及心理健康教育属于小学阶段的重要教学内容，关系着学生的健康成长，基于两者的关系来看，德育是小学生心理健康教育的有效补充，心理健康教育则是德育教育的客观基础。所以新时期开展教育教学的工作，教师必须要重视学生的身心发展情况，能够基于德育的角度对学生进行潜移默化的心理健康教育指导，既要维护学生的心理情感，也应当满足学生的个体需求，才能够使学生实现自身的价值，从而不断的前进。
关键词：新课程标准，小学德育教育，心理健康教育，整合
引言
素质教育理念下的教育教学，师生应当转变教育观念。认真贯彻落实好素质教育，深化教育改革，关键在于将德育融入到课程教学体系之中，同时要根据学生的思想发展情况，将心理健康教育与德育教育有效融合，让两者相互弥补，互相渗透，增强学生的发展能力，使学生建立正确的价值观念，培养学生形成良好的心理品质，从而使学生健康成长，具有健全的人格。
一、重视心理健康教育指导，借助课堂进行德育融合
由于当前小学生大多都是独生子女，在家庭当中受到父母的过度宠爱，以自我为中心，我行我素，对是非观念没有正确的认识。所以在小学教育过程中，教师要对小学生心理健康教育进行着重的重视和引导，如果教师在实际教学当中忽视了对学生的心理健康教育，则学生在学习的过程当中很难积极的融入到课堂，学生的学习热情和学习思维会受到一定的限制和影响，所以教师要对心理健康教学的方法进行进一步的创新和改变。针对学生的学习，教师就可以构建一个良好的教学环境和教学思路，从而促进学生能够保持健康的身心状态。教师也可以在教育教学当中利用心理健康教学的内容来进行教育的拓展，针对教学方法不断的进行创新，使当前小学德育与心理健康教学能够积极的融合。在此过程当中，教师可以借助课堂教学内容来展开深层次的教学。
例如：教师在引导刚入学的一年级小学生学习《我上学了》时，就可以教材上的图画，让学生懂得要礼貌积极的与同学和老师打招呼。在课堂当中能，够表现自我，介绍自我。由于部分性格较为内向的学生，不愿与其他同学进行交往，教师就要多引导多关注此类学生。课堂上，通过引导鼓励他们与同学交流和互动，课下，老师多与这类学生个别进行交谈、倾听，解开孩子心结，让他们能积极阳光，充满自信敢于表现自我。以此强化学生在心理健康教育当中的表现能力。
又如：当教师在引导中段学生学习《祖国多么广大》时，由于当前小学生思想较为简单，且对于新鲜事物有着较高的兴趣，教师在教学过程当中，利用多媒体向学生播放一些关于我国发展创新的视频，引导学生借助视频来了解我国国家在发展过程当中的活力以及近些年取得的骄傲成绩，教师就要帮助学生树立明确的爱国主义观念。
教师也可以组织学生在课堂当中通过观看《战狼2》视频让学生感受到我国综合国力强大，带给人民的幸福感以及安全感，教师通过此种教学方式能够有效的培养学生良好的思想道德观念，成为学习中的动力，有效的提高学生的学习热情。
二、结合生活整合教育，树立正确观念
要想将心理健康教育合理融入德育教育，必须要将两者教育内容与学生的日常生活紧密相连。教师应当正确认识到，在心理健康教育与德育教育融合背景下，并不是简单的在课堂上讲解理论知识，应当走入实践生活之中，使学生在具体的活动中得以感悟和体验，树立正确的价值观念。在开展各类社会实践以及课外活动前，教师应当走进学生生活，认真观察和询问记录学生的生活习惯以及个人心理状态，通过充分的了解，才能够确保教育活动有价值和意义。
例如：可以在周末带领学生参与“我是环境小达人”“争做文明小市民”“走进福利院，温暖献爱心”这类社会实践活动，使学生在实践中融入社会大家庭，既能够增强学生的团队协作意识，也能够感受到贡献的力量。这样的活动既能够使学生获得情感的丰富体验，也能够通过社会实践活动，树立帮助他人、保护环境、关心国家的责任感以及荣誉感。
三、利用实践活动，强化学生心理健康
为了促进德育教学与心理健康教育的有效融合，凸显出以学生为主体的教学优势，教师需要利用实践活动的形式，积极地尊重每一位学生，让学生在实践活动当中表现自我。教师也可以在活动中与学生做好沟通与交流，在实践过程当中渗透心理健康教学内容，将小学德育知识与学生现阶段心理健康问题及时的进行融合，并且寻找适合学生的实践活动，来激发学生在实验活动当中的感悟能力和学习能力。
例如：教师就可以在教学当中开展活动，利用“文明校园”“一木环保”此种类型的活动形式，让学生对校园当中的花草树木开展爱护活动，并且在活动当中学习花草树木对于人类发展以及地球环境的影响。教师也可以督促学生在日常生活当中能够及时的保护花草树木，并且在建设美丽校园的活动当中，积极的付出自己一份力量。教师要在此过程当中多鼓励学生，多引导每一个学生，能够有效地表现自我，并且了解得益于知识的相关内容，为学生的心理健康教学发挥主导性的优势。教师在开展活动过程中也要做好动员，通过采取情景教学的形式来提高学生在活动当中的主观能动性，激发学生学习热情和学习动力。
结束语
结合上述内容，我们能够了解到在小学德育教育工作中，教师也应当潜移默化的进行心理健康教育指导，可以采用多元化的教学方式提高教育工作效果，例如：改善学生的人际关系、情感问题，进行心理障碍的矫治。由于班主任工作繁琐复杂，所以在开展小学德育教育以及心理健康教育工作中，班主任必须要发挥自身的引领作用，既要关心学生的学习情况，也应当为学生的身心健康发展营造浓郁的氛围。
参考文献
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