骆弟梅
贵州省遵义市余庆县敖溪镇第二幼儿园
摘要：引导幼儿的前阅读经验，前书写经验，前识字经验达到其最近发展区，使幼儿的阅读能力，获得最大限度的提升。愉快的进行阅读，可以运用自己的语言表达，根据自己的想法与情感自然流畅地方式讲述图书、故事、身边人或事物。
关键词：快乐阅读、轻松讲述、最近发展区
前言
阅读是人从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。首先把视觉材料变成声音，后达到对视觉材料的理解。阅读是一个主动的过程，是对阅读材料理解、领悟、吸收、鉴赏的过程；幼儿的“讲述”是一种比谈话复杂、周密的口头语言表达方式，它要求幼儿用比较完整连贯的语言详细地表达自己的思想。幼儿期是阅读能力和讲述能力的关键期和最佳期，此时期给孩子以科学的，积极地，适时的引导，会给幼儿以后阅读能力和讲述能力的发展奠定良好的基础，为幼儿快乐阅读，轻松讲述做好铺垫。
实际上培养幼儿阅读，讲述能力，让幼儿快乐的阅读，轻松的讲述并非是一件简单，一蹴而就的事情，这需要教师、家长以及社会给予创造良好的阅读、讲述环境，同时给予正确的引导。因此，家长，教师，社会力量应该想方设法，因势利导，让孩子像精灵一样快的阅读，书写，认知；像精灵一样轻松地讲述。
大班的幼儿，已有一定的阅读经验，其阅读能力发展较快，在阅读活动中的对表现的需求越来越强，对述说的渴望也越来越强烈。他们对图书，文字，符号，表格充满了探知欲望，想知道他们是什么，他们都发生了些什么事，然后带着期待愉快的心情开始阅读之旅；他们想把自己知道的，听到的，看到的，想到的各种事物说出来，声情并茂的，手舞足蹈的告诉你那些奇妙的事物。我们已知幼儿期是培养幼儿快乐阅读，轻松讲述的最佳期，作为幼儿教师，必须抓紧这个黄金时期努力对幼儿的这些方面加以引导，为以后幼儿终身阅读，讲述品质奠定基础。 可如何把握住这一关键时期，根据本人实践，有如下几点浅见：
一、创造轻松阅读的环境，培养正确的阅读习惯。对幼儿来说阅读的环境非常重要，外部环境对幼儿阅读的心境有严重的影响。阅读的外环境应该是非常安静的舒适的充满阅读气氛的。幼儿的心境，应该是愉快的，平和的，对阅读充满探知欲望的。因此，教师应该创造一个适宜的环境，去阅读同时思考，去书写，去认知。
教师要做一个正确的正面的榜样和示范，形成一个良好的阅读，讲述习惯，给孩子潜移默化的引导。阅读的习惯方面，教师要用正确的方法引导，示范，不断的重复阅读的基本规则，和素养。如：集体阅读的时候声音不能太大，影响其他小朋友阅读，写字的坐姿握笔的姿势都行保持正确的姿势；一个人做有声阅读的时候，音量应当适当，语速均匀，语调阴阳顿挫。不论看书，写字，讲述都应该保持正确的态度，不能逃避困难，敷衍了事，走马观花。
二、阅读方式多样化，让幼儿体验各种各样的阅读方法，讲述方法，体验不同方法的不同、乐趣及特点所在。阅读、讲述的方式方面，教师可以以多种方式让幼儿参与阅读：1、幼儿一个人读书，写字，认知，述说。2、幼儿与同伴一起阅读，书写，认知，述说。3、家长和幼儿一起阅读，书写。认知，述说4、老师和幼儿一起阅读，写字，认知，述说；教师可以借助以下几种场景培养幼儿的快乐阅读，轻松述说的情趣，品质：1、在活动室集体无声阅读，有声阅读。2、在区角阅读区一个人阅读、几个人一起阅读或与老师一起阅读。3、幼儿在图书室一个人阅读或者同伴一起阅读。4、幼儿在家里一个人阅读、与同伴一起阅读或者与父母一起阅读。5、幼儿的阅读和讲述的内容可以两种方式来呈现：幼儿自主自由的选择阅读和讲述的内容；幼儿根据老师或者家长提出的某一既定主题，进行阅读和讲述。
三、阅读行为评价方面。教师对幼儿的评价对幼儿正确价值观的塑造有极大的影响。教师对幼儿的阅读，讲述提前做出要求，并要对幼儿的阅读行为，讲述行为及变化给予及时的，适时的评价。表现好的，要及时，适时的表扬，表现欠缺的幼儿要及时，适时的给予矫正。从这些方面培养幼儿良好的阅读习惯，增强幼儿阅读的信心，从而刺激幼儿自信阅读，述说，快乐阅读，快乐述说。
四、阅读，讲述的时机选择方面和有计划地组织方面。幼儿是一个复杂的综合体，他的想法，五彩缤纷同时没有章法可寻。他的某种想法会在各种时间段和各样的情境下冒出来。因此，他读和讲述的欲望也可能随机产生，这是教师就应当迎合幼儿的兴趣，抓住这个时机，制定形成性目标，让幼儿自然地，轻松地符合需要地愉悦地进行活动。此外，教师还要有计划地，定期的组织相关的阅读活动，讲述活动，使幼儿能有层次地，循序渐近地，全面性地，连续不断的进行活动，培养提升阅读，讲述情趣与品质。
结束语
总之，幼儿期阅读讲述的兴趣，习惯，品质将影响其一生。在这个关键时期，给予正确的教育方式方法和适时的引导，从视觉，听觉，触觉，嗅觉，个体活动，集体活动，静态活动，动态活动，主动刺激和被动刺激多方面引导幼儿快乐阅读，轻松讲述。给幼儿最丰富，最优质的体验，实现质的变化、提升。
参考文献：
［1］周金、余珍《幼儿园语言教育》人民教育出版社2004
［2］杨建《如何培养幼儿的早期阅读能力》 孩子2002.01
［3］谢倩，杨红玲《国外关于亲子分享阅读及其影响因素的研究综述》 学前教育研究2007.03