丁瑞生
吉林省通化市第十八中学 134007
摘要:现如今，初中道德与法治课程教学过程中，一些教师不能够完全掌握生活化教学的有效方法，甚至为了避免教学效果不理想，抵触开展生活化教学。针对生活化教学手段使用不合理和教学效果不理想的问题，该文结合当前初中道德与法治课程教学现状进行深入分析，提出几点提高生活化教学效率的教学方法，促进学生学习水平综合素养的全面发展与进步。
关键词:初中道德；法治课生活化；教学的探索
引言
道德与法治是提高学生综合素养的重要课程，也是落实初中德育教学工作的主要方式，但在道德与法治课程的实际开展当中，受到传统教育体制影响，多数初中的教学工作开展依然以教师口授和板书形式为主，教学工作仅仅体现在课堂当中，导致课程与学生实际生活之间脱节，造成学生学习积极性与主动性下降，所以为了提高教学质量，势必需要针对课程生活化教学常见问题进行有效解决。
1生活化教学的重要作用
初中学生的社会阅历有限，作为培养学生思想品格的重要学科，锻炼学生的实际问题解决能力，提升学生的学习综合素养，是初中道德与法治课程教学的重要教学目标。生活化教学作为素质教育的有效教学手段，能够利用生活化元素激发学生的学习积极性，培养学生的学习综合素养，确立学生的学习主体地位，发挥初中道德与法治课程的实际作用，帮助学生快速理解课程重点知识内容，拓展学生的生活阅历，丰富学生的学习体验，有利于学生社会认知与人生价值观的构建。
2道德与法治生活化教学常见问题
2.1重视程度不高
就目前我国实际情况而言，在知识经济社会背景之下，虽然国家对于中小学生的关注度日益提高，德育工作开展不断深入，虽然初中道德与法治课程的重要性逐渐凸显，但在实际教学工作开展当中，由于学校与教师重视程度不足，导致生活化教学方式的开展存在片面性和局限性，一些教师甚至并不理解生活化教学的内涵，进而影响实际教学质量。生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，促进学生在生活当中学习，通过学习而更好地进行生活活动，而道德与法治课程具有较强的实践性，通过生活化教学工作的有效开展，则有助于提高教学效率，培养学生的学习兴趣并建立良好的道德品质，而由于初中教师自身教学任务量较重。
2.2缺乏正确的认知和严谨的教学态度
生活化教学模式与传统的教学手段完全不同，需要教师积极改革教学理念和创新教学手段，尊重学生的个体差异性，结合学生的学习水平和实际情况灵活地进行教学。一些教师对于生活化教学手段的作用认识还不到位，在开展教学活动时，简单追求教学形式，缺乏严谨的教学态度，不仅忽视生活化教学的重要理念与实际作用，流于表面的教学方式也无法实现素质教育目标。很多教师在教学效果不理想后就选择放弃生活化教学手段，直接延续使用传统的教学手段，忽视学生学习素养的培育，影响课堂教学效果的有效提升。
3道德与法治中的生活化教学策略
3.1引入社会热点事件，调动学生主动学习
通过举例说明教学中的社会热点，不仅可以帮助学生养成关注社会的习惯，还可以让学生了解道德与法律课程是一门与生活相关的学科，提高其重要性。不仅如此，通过对社会热点的分析，学生可以将学到的知识付诸实践，提高分析问题、解决问题的能力，同时也可以教会学生从中学习，成为守法的公民，学会保护自己，并受法律约束。
通过学习"走进法治世界"模块，我们可以举例说明青少年犯罪，调动学生的主观能动性，分析在这种情况下，哪些道德规范和法律会扰乱中小学生的行为，然后让学生学习和运用法律知识。
3.2改进生活化的教学方法
生活化的教学方式并不是一成不变的，也不一定是最有效的办法，它存在一定的局限性。如情境创设的方式，教师面对四五十名学生，要想让每一位学生都深切地进入情境中，并且尽量参与其中，需要创设多个故事情境。这意味着教师要花费较多的时间进行课前准备，对教师提出了很高的要求，而且思考的过程也会让教师非常疲惫。在具体实施中，教师要对一个一个环节进行情境再现，这同样需要耗费大量的时间，对课节不多的道德与法治课程而言，具有很大的局限性。部分学生也会因个人原因而延误情境再现，不仅拖延了课时进度，还影响了教学任务的顺利完成。
3.3提高重视程度
生活化教学能够培养学生的学习兴趣，提高初中教师的教学质量，进而促使道德与法治课程充分发挥引导作用，切实提高学生的综合素养，所以，在改革当中，教师与学校应当明确认知生活化教学方式的重要性，并加大宣传普及力度，保障生活化教学方式更好地贯彻落实。初中学校的领导层应当积极响应时代号召，明确国家对于教育事业的要求标准，在学校内部积极推广普及生活化教学工作方式，并对教职人员团队进行严格的任务部署和要求，提高教职人员工作主动性，而教师则应当正确审视自身不足，在生活化教学工作的开展和改革当中，主动进行自我思考、自我管理和自我提高，通过不断地学习和调研，优化改良自身教学理念和教学方式，增强教学工作水平。
3.4丰富教学活动，营造学习氛围
生活化教学模式能够丰富课堂教学内容，通过教学活动的开展，充实学生的学习体验，将课堂知识内容与教学互动相结合，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，营造浓厚的学习氛围，促进学生快速掌握课本知识内容。例如，在“友谊交往”的学习过程中，教师可以为学生创设真实的社交场景，帮助学生掌握正确的交友行为，提高学生的学习应用能力。首先，利用“思维导图”帮助学生理解课程知识重点，帮助学生认识到正确交友的重要性，奠定学生的基础理论知识；其次，将学生分成不同的学习兴趣小组，主要展示现实生活交友、网络交友的实际情况，学生可以根据自己的兴趣爱好或者生活习惯进行灵活选择；最后，教师根据学生的表现进行点评，可以邀请学生一起分析交友的重要基础原则，加深学生的学习印象，丰富学生的学习体验和人生经验，帮助学生感受友谊的力量与美好。
结束语
总之，初中道德与法治生活化教学在初中教学中占据着非常重要的地位，有着其他学科不可替代的作用，能够让学生深切地认识到，只有提高思想道德水平，对法律法规有充分认识，才能真正地生活在这个社会，做一个对社会和国家有用的人，成为一个有责任感的人。生活化的教学方式，能够让学生明白道德与法治其实源于生活，在生活中具有非常重要的应用意义。在生活化教学中，教师要通过情境创设的方式让学生理解课本上的知识，通过生活中素材的搜集及教师讲解，让学生明白发生在自己身边的事情中蕴含着深刻的道理，由此将其外化为为人处世的标准。教师只有不断优化生活化的教学方式，才能更好地提高道德与法治生活化教学的实际效果
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