张世军 河南省南阳市南召县第一高级中学 河南省 南阳市474650
摘要：在高三英语教学过程中，教师对于图式理论阅读的灵活运用，可以快速地帮助学生提高自主阅读的能力和逻辑思维能力。不同于高中其他学科，英语作为语言类科目对学生有着较高的要求，尤其强调全方位的发展。教师在教学过程中，在确保学生熟练运用理论知识的同时，应该着重培养学生对于英语的实际应用能力。
关键词：图式理论；高三英语；北师大版
引言：
图示理论所涉及的范围过于广泛，在高中英语的教学中，主要是指教师辅助学生正确地形成关于英语的基础认知，对学习英语的程序有基础的了解，以及将所学知识内容转化为自身可输出的信息。图示理论的运用要求对记忆有着自主和客观的认知，在以尊重客观规律，为前提的同时，总结事物发展的重要特征。本文将从教师如何运用图式理论指导学生进行英语阅读。
一、把握教学大纲，提高教学效率
图式理论运用的技巧在于梳理信息和整合信息，将所认知的内容转化为自身可以消化理解的内容，并及时准确地输出。在高中英语教学过程中，教师运用图式理论可以大大提高教学效率，在培养学生阅读能力的同时，确保学生已经吸收大量的阅读技巧和知识。由于不同学生的接受程度不同，教师在课堂中所说出的知识内容被吸收的程度，也不相同教师可以运用图式理论中的个人图式技巧，合理地安排教学时间，分配不同的教学任务。例如在《Lesson 1 Adventure Holidays》这节课中，教师可以明确不同学生的鲜明特点，结合课文提出带有个人特点的问题，让学生进行回答。个人图式强调自身的特殊性以及在大环境中所呈现的不同于他人的显著特征。这种教学方式在课堂中的运用体现在因材施教，教师根据学生的性格特点和接受知识能力，有针对性和目的性的去准备教学课堂，努力丰富自己的教学方案。合理的教学时间安排和充足的教学准备，有利于最大程度地提高课堂教学效率，确保教学质量。
二、指导阅读技巧，强化基础训练
由于高中学生年龄的特殊性，教师在英语课堂中需要注重培养学生的逻辑思维能力。
多数学生已经对英语科目有了基础的自我认知，积累了大量完成英语试题的经验。教师在准备教学过程中，应该有针对性地帮助学生快速学习高效的阅读技巧。例如在《Lesson 1 Life-long Learning》这节课中，会遇到大量的生词和长难句，教师通过不同阅读技巧的讲解，让学生在短时间内理解文章核心。高中英语考试的阅读题型具有多样性和广泛性的特点，阅读材料来源多种多样，所涉及的内容并不完全来自常规的教材学习。由于高考答题时间的局限性，在考试中要求学生在相应的时间内完成相应的任务，在回答相关英语阅读题型的时候，学生应注意自己时间的合理分配。[1]在解答英语阅读的过程中，以不变应万变是高效的选择之一，运用不同的技巧去解答相同类型的题目。例如，学生在阅读过程中，会遇到难以理解的长难句是很常见的情况。教师在平时训练中，应确保学生掌握一些基础的攻克长难句的技巧。并不要求学生理解致中每个单词的含义，而是需要学生能够大概理出整个句子的逻辑，以及句子在整篇文章中所起到的作用。教师在英语阅读教学时，除了要多次反复的强调课外积累的重要性，也应该明确提出，如果在考场中遇到没有涉及过题目内容的时候，如何选择相应的正确的应对策略。
三、运用角色图式，避免理解误区
高中英语阅读的模式往往不同于其他题型，其显著区别在于给学生提供大量的文字信息，要求学生主动吸收信息，并转化为自己的内容。大量的文字往往给学生产生一种错觉教师在英语阅读教学过程中，也容易走进英语阅读就是获取信息这样的误区。摄取信息自然是整个英语阅读中最重要的环节，但并不是完成题目的所有步骤。重要的是学生通过阅读英语文章来获取文章中所表达的主要信息通过和文章作者的交流，用不同的视角去审视整篇文章，感悟作者的感受。教师在安排英语教学课堂环节的过程中，可以运用图式理论中的角色图式，梳理整篇文章的人物关系，明确学生的角色主体。通过反复的阅读理解文章，从不同的人物视角分析文章主题，将学生自身带入到情境中，深层次地进行阅读理解。学生在高考前一定会进行大量的阅读练习积累大量的提醒技巧，但高中英语考试的材料选取往往结合时政热点，具有新颖性鲜明的特点。如果学生在做题的过程中，经常被自己固有的刻板思维方式所禁锢，很难透过文章认识理解文章的本质，从而选择有误导性的选项。比如会产生这样的误区，认为学校教授就应该是严肃端庄的形象等，如果学生在做阅读理解的时候，自动带入自己对角色的理解，会很容易产生对文章错误的看法或者毫不相关的观点，这样的答题过程往往不利于结果的选择，学生会走进自我理解的误区。教师在教学过程中，巧妙地运用角色图式能够有效地帮助学生辨别与文章相关内容的正误选择。需要提醒学生在解答问题时一定要紧贴文章本身，不能用自己的看法去尝试定义文章。
四、结束语
综上所述，为了适应我国新教育体制对高中英语改革的需求，要求教师加强培养学生的英语阅读能力，培养思维逻辑能力。图式理论在高中英语教学中的灵活运用，有利于帮助学生建立自己的答题思维模式，也有利于锻炼自身的理解能力。图式理论具有实践性和广泛性的特点，教师通过将不同图式类型与阅读理解相结合的方式，训练学生的阅读能力，是非常高效的教学方法。
参考文献
[1]璐 陈. 浅析高中英语阅读教学存在的问题与策略[J]. 教育研究, 2019, 2(6).
[2]周秀玉. 基于图式理论的概要写作对高中生阅读理解影响的实证研究[D]. 2019.