肖五呷
西昌市樟木箐初级中学，四川 西昌 615000
摘要：传统文化是我们历史文化的结晶，是前人留给我们宝贵的精神财富，传承和弘扬传统文化也是当前我国的发展基本要求，更是当前教育的重要使命。语文不仅是最重要的交际工具，同时也是人类文化的组成部分，语文可以是学习语言手段，也可以是学习文化工具。在实际的初中语文教学中，将传统文化渗透到教学之中，不仅可以提升语文教学的艺术美，也可以拓展教学视野，提升学生的语文综合素养。
关键词：传统文化；初中语文；语文素养
引言：
中华文明源远流长，而传统文化的延续都是以文字的形式进行的，所以语文是文化理解与传承的主要学科。教师在教学中要重视古代文学作品的教学，让学生感受到中华传统文化的魅力，开展一些课外活动，使学生能够了解传统文化，并且传承下去。比如进行古诗的朗诵，对对联等形式，让学生对传统的优秀文化产生兴趣。传统文化能够扩展学生的知识视野，中国几千年的文化沉淀让各地域和民族都有鲜明的特色和文化，比如不同地域的节日习俗、菜系以及一些文化风俗，这些都可以增加初中生的文化积累，扩宽他们的视野。另外，传统文化还可以营造轻松愉悦的课堂氛围，将中国文化的文学典故、传统习俗引用到语文课堂中，能有效地调动课堂气氛，激发学生学习语文的热情。可见，传统文化对于学生学习与发展具有重要的意义，下文中，我结合教学实践就如何才初中语文教学中渗透传统文化，以促进学生综合语文素养的提升进行了探究与分析：
一、在阅读中理解和积累传统文化
阅读是文化积累的有效途径之一，也是提高语文学习效果的必要手段。中国拥有上下五千年的历史，形成的文化经典数不胜数，通过阅读的方式形成文化的积累是当前学生们最主要的手段。阅读笔记可以提高学生对文章的理解，通过笔记可以积累大量的语言知识，在养成丰富语言知识的同时，养成良好的阅读习惯，为后期语文的学习奠 定了良好的基础。同时尊重学生的个性阅读体验，在阅读的过程中，引导学生联系生活实际，反思自我，挖掘经典阅读的现实意义。
二、引导学生感悟古代圣贤的智慧
传统文化都具有深刻的内涵，在不了解作者创作背景的情况下，学生很难理解古文所要表达的思想。因此，在古文的解读前，分析创 作历史背景、人物生平，并要求学生在课前进行素材准备，尤其是多准备一些关于教学内容的名人故事、民间传说等，有助于学生的深入理解；同时也可以借助多媒体技术，将故事做成动画，以便提高学生的学习的兴趣；还可将古诗文的讲解以动画的方式开展，这样既可以改变古文学习的枯燥性，还可以通过动画展示理解古诗文的内涵。
三、通过情景式教学渗透传统文化
传统文化具有抽象性，单纯的文字描述或是口头讲述难以让学生深入了解。因此，教师可以通过情景的创设，将传统文化的内涵融入到情景当中，营造浓厚的文化氛围，使学生能够直观的掌握和理解传统文化蕴涵的内涵。比如，充分利用教学空间，形成空间情景。教师可以通过组织合作进行学习，给各组分好区域，组织学生自主装饰教室。有的学生带来了二十四孝图，有的学生找来了自己崇拜的偶像，有的学生专门写了书法作品，有的同学在黑板上专门开辟了“民族文化快餐”的一角，真的是各显其能、百花齐放。学生在实际的操作过程中潜移默化的认识到我国的传统文化。另外，我们还可以创设音乐情景：根据课文内容选择合适的音乐，或激昂慷慨或沉缓婉转的音乐语言有利于把汉语言文字表述的意境美烘托出来。比如说，在教授曹操的《观沧海》时，可以选择气势宏伟，磅礴的音乐，像《三国演义》片头曲这类的背景乐；李清照的词，则适合选择一些柔情的纯音乐来辅助。
用音乐烘托气氛，不仅创设情境带学生快速进入学习状态，重要的是可以让学生感受春风化雨般的熏陶，领悟古诗词的的内涵。
四、通过古诗文教学渗透传统文化
语文课文不仅积累了丰富的汉语知识，还蕴含着深厚的文化魅力，字里行间流淌着中国文化的浓烈和新鲜血液。在语文教学中，我们要深入挖掘教材中固有的文化因素，引导学生追求真善美，感悟文化的内涵。古诗文的教学，不仅仅局限于诗词的讲解，还适用于任何白话文以及主题教育的教学。我们在课堂上无时无刻的渗透，形成一种文化渗透，让学生在渗透中积累大量的古诗词。像在节气当天，让学生说出有关节气的诗词；梳理有关传统节日的诗句；课堂上用“沉醉不知归路”形容看小说入迷的同学；用“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”来形容豪情壮志的同学；望着窗外雨天的校园“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”信口拈来……总之，我们的语文课，时时处处都有诗词的陪伴。
五、通过开展主题教育渗透传统文化
在课文学习以后，教师可以充分利用课余时间组织学生开学相关主题活动。像以“爱国主义”为主题的教学活动中，可以让学生搜集爱国的诗句，也可以举出历史中的爱国人士，进行解说。比如著名科学家邓稼先的故事。我们可以利用微课技术，将学生都了解的爱国主义故事制作成视频进行播放，并且我们对这些视频还配有相应的解说词。解说词：“两弹元勋”邓稼先为我国的核武器研制事业兢兢业业、呕心沥血，孜孜不倦地奋斗了28年，他长期甘当无名英雄，把自己的青春之光融进了我国核防御力量的“铁脊梁”之中。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献， 为了中华民族的强大，他鞠躬尽瘁，死而后已，他是“中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”。
六、举办丰富多彩的传统文化活动
1.举办书法比赛，观看关于书法的舞台剧
中国书法源远流长，线条的浓淡、粗细之间彰显艺术的魅力。作为“书法特色学校”，我们校园里有着浓厚的书法学习氛围，学生对书法的学习也有着极高的热情。一年一度的“艺术大赛”为孩子们搭建了一个很好的平台，学生通过比赛不仅提高书法写作水平，而且提 高了学生对“美”的欣赏水平。对艺术的感悟还可以通过观看关于书法的舞台剧，让学生在艺术 的氛围中感受传统文化的美。
2.利用传统节日，举办“节日”故事演绎
每一个传统节日的背后都有一段故事，我们可以让学生课下搜集资料。我们可以将学生进行随机分组，要求用不同的形式对节日故事 进行展示，朗诵、舞台剧、讲故事等都可以。利用学生的表演欲，让学生用自己独特的方式演绎这些故事，不仅加深了学生对传统文化的 理解，同时也激发了学生对传统文化的兴趣。
总结：
总而言之，语文作为传统文化的载体，肩负着文化传承的重任。语文教学是学生接受传统文化教育最直接的方法，同时也是提高学生文化素养的主要途径。中华传统文化博大精深，想要实现核心素养的提升，需要不断进行文化知识积累和渗透。以滴水穿石的毅力，多角度开展传统文化的渗透式教学，激发学生对传统文化的理解与感悟，从而提高学生的核心素养。
参考文献：
[1]马莉.优秀传统文化与初中语文课堂教学的融合路径探索[J].考试周刊，2018（26）：47.
[2]贾鹏.浅谈初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].课外语文，2017（27）:98.