李建华
广东省梅州市 丰顺县砂田学校
以人为本是现代社会管理的一种新理念，学校的一切工作都是为学生的学习服务，为学生的成长服务，为学生的发展服务，给学生发展的机会，促进学生全面发展，“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”应当成为当代教育工作者的基本信念①。如何将以人为本，给学生发展的机会，落实到教育教学工作中呢？我认为在教育教学过程中要做到尊重学生，关爱学生，信任学生，正确评价好每位学生，遵循学生身心的发展规律，为学生的发展提供有效帮助。
一、尊重学生，为学生发展给予帮助
尊重学生是教育好学生的前提，在长期教育工作中，我们习惯给学习困难的、对行为过失等学生贴上“笨蛋”“捣蛋鬼等“坏学生”的标签②，这都是对学生不尊重，这样的教育方式对学生的身心健康造成很大的影响。我们要充分尊重学生的权利，尊重学生的想法，虚心听取学生意见，其实，“问题”学生不一定是坏学生，比如，英国科学家麦克劳德，上小学时调皮偷偷地把校长家的狗杀了，校长对他的惩罚是要他画两张狗的解剖图，并没有把他贴上“坏学生”的标签，正是这位校长的宽容和善待，尊重和理解，使小麦克劳德对生物学产生了浓厚的兴趣，成为了生物学家，发现了胰岛素，获得了诺贝尔奖。因此，作为教育工作者应该对学生多一点尊重与呵护，特别是后进生，我们不要歧视，要充分尊重他们的人格和自尊心，要寻找他们的每一个闪光点，期待他们的每点滴进步，赞许他们的每一步成功，为他们的发展提供有力的帮助。
二、关爱学生，为学生发展树立信心
苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么，首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟孩子们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”③爱是一种重视，一种呵护，每一个孩子都同样重要，所有的孩子都应该得到老师的关爱，不管是优秀的，还是一般的，甚至有缺陷的。比如，学生陈某，家庭困难，经常没有笔和本子，我随时为他准备，使他能和其他小孩一样不耽误学习；学生谢某，父母不在家，是一名留守儿童，身体较差，时常感冒，我带他去看医生，为他垫付医药费，像父母一样关爱他；又如后进生李某，无心向学，成绩差，经常违反纪律，我不嫌弃他，经常找他谈心，与他交朋友，教他如何做人，如何生活，帮他补课，提高他的学习成绩。即使他有时违反纪律，我也不挖苦、不斥骂，而是耐心引导他认识错误，改正错误，使他感受到教师的爱和温暖。他的学习、思想一有进步，我就及时表扬、肯定，使他树立起学习、生活的信心，帮助他们树立起发展的信心。
三、评价学生，为学生发展提供动力
学生是发展中活生生的人，是有强烈的求知欲而又发展极不平衡的人。评价好每一个学生，就必须以学生个体发展为本，不能用一个标准去评价学生。多一把尺子，多出一些好学生。
因此，班主任要多角度、多标准去评价学生，全方位评价每一个学生，为学生发展提供正能量。比如小学生大多数特爱听好话，特喜欢表扬，所以老师要善于在“小”字上下功夫，捕捉学生“小”的闪光点，挖掘学生“小”的金子，及时地做出评价，及时地鼓励他。比如对学生的作业进行评价，对优秀生说：“很好”，“再接再厉”以示鼓励；对学有进步的学生说：“大有进步”，“再加把劲会有更大进步”以示激励；对学有困难的学生说：“老师和同学们都盼你进步”，“相信你会不断进步”，“今天有进步”以示勉励。另外老师对学生的“评语”应变为“寄语”。因为老师对学生的评价不只是为了“鉴定”，根本目的是为了学生的“发展”激发学生不断发展，不断超越自我，通过激励的评价，为学生发展提供动力。
四、发展学生，为学生发展提供机会
在班级教育中，首先应该为学生提供平等的发展机会。作为班主任，应该力求班上每个学生，发挥自己的特长，人人都有事做，事事都有人做，为班上、学校工作出力。因此，在班级管理中，注意分配给每一个学生，让每一个学生都班级管理的机会，让每一个学生都参与班级管理工作。长期以来，我根据不同的科、不同学生的特长，组建不同的学习小组。例如，有的同学语文成绩好，可数学成绩比较差，那么，他语文科可以是科代表、可以是学习小组长，是管理者、帮助者，而到了数学科就可以是组员，是被管理者、被帮助者，让每一个学生都享受到管理和被管理，帮助和被帮助的乐趣，让他们都体验到学习的每一个角色，在每个角色中得到锻炼，得到发展。其次应该为学生提供平等的竞争机会。比如，学校举行文体活动，各科比赛，班主任要在班上大力宣传，鼓励学生根据自己的爱好和特长参加；班上要选拔队干部可以采用竞选的方式，举行竞选演说。这样，为学生多创造登场亮相的机会，让所有的学生自由竞争，提高他们竞争意识和竞争能力，发展自己。
总之，善用你的评价，评价好每个学生，通过你的评价，使学生能体验到自己在进步和成功，体验到学校的快乐，学习的快乐，能促进学生采用积极向上的心态，以高涨的热情参与学习中来，养成积极向上的学习习惯，促进学生全方面的发展。
教育必须是而且只能是适应人的教育，而不能是使人适应教育的教育④。因此，我们的教育必须坚持“以学生为本，顺其自然”的思想，在教育过程中，尽量为学生发展多创造机会，让教育更好地为学生发展服务，只有这样，我们的教育才充满希望，我们的国家才充满希望，我们的未来才充满希望。
参考文献：
1. 张月香，《推进新课改，构建高效课堂》，《小学时代（教师）》2011年3月
2. 庞玉红，《以发展的眼光看待学生》，《教育教学论坛》，2010年2月
3. 蔡汀、王义高，祖晶.苏霍姆林斯基选集（第三卷）[M]，北京：教育科学出版社，2001年
4. 刘丽云、孙世友，《适应学生的教育是最好的教育》，《延边教学学院学报》，2011年8月20日