王君兰子
湖北省黄冈市益才国际学校 435300
近年来，我国出现了高考分数屏蔽的现象，屏蔽高考成绩是指采取特殊技术手段,将文理科排名全省前茅的考生成绩进行屏蔽,这样做极大的避免了媒体过分的炒作“高考状元”,同时防止各高校争夺优质生源。然而一边是教育考试部门把“屏蔽”作为防止炒作“状元”、高分生的技术创新，另一边却是媒体、相关学校第一时间把“屏蔽生”挖出来，把某市、某校有多少考生被屏蔽作为新的宣传点。而且，所有被屏蔽的学生的信息（包括考分信息）全部被媒体曝光。从另一个角度来说反而让“掐尖”招生现象更泛滥。
在教育教学中，“掐尖”现象是指某些学校为了优化生源，提高学生素质以及办学质量，通过设定不同的标准来选拔优秀人才的招生方式。起初是一些高校组织的自主招生，比如2011年黄小芃曾提出清华、北大联盟自主招生，该与不该的疑问，她的文章中总结了自主招生加剧社会教育的不公平现象。至今大学的“掐尖儿”现象也并未减少，比如通过自主招生或者是参加学校夏令营的方式，提前选择好优秀的学生与其签约，直接录取；或者是在学生们参加某些竞赛的时候，各类大学就提前守在门口，遇到好的苗子就提前签约。与此同时，在浏览一些育儿网站的时候可能会看到，某些家长向广大网友提问：自家孩子英语通过了某种类型的英语水平测试，是否可以达到某小学入学条件。有网友回答：“这样的条件去某重点小学还是有竞争力的。”这类现象表明，“掐尖”式招生已经越来越低龄化，义务教育阶段就开始给学生分层、分类。与之相比，掐尖现象最为显著的存在于高中招生阶段。现在的高考质量成果分析很大程度上由高一进入学校的学生学习水平决定。有些地方的重点高中，会直接越过中考去初中学校选拔自己需要的人才，用自己学校出的考题，将成绩优秀的学生提前录取到自己的学校。学校的负责人解释说：“这是为了保护当地优秀生源，避免在中考之后这些学生被其他的学校招走。”这种招生方式不言而喻，就是为了始终保持自己学校在高考中的战绩，不被其他的学校攻占。长此以往，就会形成一种恶性循环，优秀的生源永远在地方区域市县重点学校，其他学校的教学不被重视，甚至有的区域主管部门与学校结算高考排名体育、艺术成绩不计高考排名。普通高中和体艺高考师生的教学成果也被忽略，严重违背“德智体美劳” 全面发展的教育方针，严重打击教师和学生的自信心等等。这些现象充分说明，在当前的教育教学过程中，“掐尖儿”现象普遍存在，并且无论是教师还是学生也都习以为常。
但是，我们从另一层面上来看，优秀的学生被提前招走和录取，这对于其他教师和学生的努力是否公平？优秀的学生，会更容易让教师教出成果，也很容易就能够显示出校长管理有方，学风浓厚。可是这些优质的学生如果换做是其他普通高中学校的教师、资源同样也能够教出理想的效果。但这是真正的教育吗？这只不过是打着教育的幌子获取所谓的名利。在他们眼中，教育就是学生的成绩、升学率等等。教师也不是培养人才的，而是学生们的考试教练，不断地向学生灌输应试技巧等，其危害不可小觑。
首先，“掐尖儿”现象打破区域内教育生态平衡。在“掐尖儿”现象的影响下，好的学校会越来越好，差的学校越来越差，形成两极分化形势。学校也不会把重点放在教育上，而是放在如何抢夺生源上，进而导致教育的畸形发展。
其次，“掐尖儿”现象忽略教师和学生的努力。通过“掐尖儿”好学生集中在某几所学校中，而其他学校就会被列为相对较差的学校。
可是，这种情况完全忽略了在普通高中学校教学的教师的辛勤努力和责任，在普通高中学校中，教师同样付出了心血，并且在这样的学校中如果同样培养出优质的学生，那么这些学校的教师岂不是更加优秀？每一位教育工作者初心都是希望能够培养出德智体美劳全面发展的人才，推行素质教育的有效实施，但是在“掐尖儿”现象愈演愈烈的情况下，教师和学生的努力就被忽略，严重的打击教师们的教学激情。教师的努力与教学成果得不到对等，严重违背了教育公平的理念。
再次，“掐尖儿”会让学生失去完整的教育。在“掐尖儿”行为的影响下，学校的教师会过度的关注学生的成绩，一切不利于学生学习成绩提高的活动全部拿掉，每天除了考试就是做题，其他方面的素养和能力都得不到有效的发展。等这些学生步入社会之后，他们会突然发现，其实自己什么都不会。
最后，“掐尖儿”会增加家长的教育成本。由于“掐尖儿”现象的影响，优质的教育资源也会向某几所省市重点学校倾斜，很多家长为了让自己的孩子享受到更加优质的教育，会不惜一切代价让孩子转学，家长自己也会去陪读，这在无形之中就增加了家长的教育成本，很多家庭的经济负担也加大。
由此可见，“掐尖儿”现象的危害是不容忽略的，成绩只是教育教学过程中的一小部分，而不应该作为全部，在教育教学工作中，我们应该关注的是学生的各方面发展，不能被名利蒙蔽双眼，导致教育越来越偏离成人之美，走向让人遗憾的情形。在之后的教育教学工作中，我们要采取有力的措施去改善这种现象，推进教育公平，使得每一个学生都能够接受到更加完整的、健康的教育。
虽说“掐尖儿”现象是校方的行为，但通常情况下被掐尖的学生也是自愿而非被迫留下。有能力“掐尖”的学校在所在地区通常有一定的影响力，并给公众留下学校有更好教师资源的映像，与之对应的教师也容易形成“这类学校的学生能力会比普通高中强”的主观认知。经常会听到老师抱怨自己带的学生底子不好，想要去重点中学教成绩好的学生。这造成了重点中学对于老师的考核会更加严格，筛选出了不少优秀的老师的同时，给普通中学带来师资上的问题，最为重要的是教师不稳定。考不上好学校任教的老师才会留在普通学校，好的老师在普通学生身上花费很多心血，教不出成绩，毫无成就感，就想要离开学校，大部分的普通学校缺乏好的稳定的教师，甚至是缺乏能够任教的老师。客观来说，促进师资配置公平是教育最具起点意义的公平。
再如，在教育教学中要坚持“因材施教”，学生生而不同，认知水平和学习能力也是不同的，越是强调公平，就越要“差别化对待”，根据学生的不同学习情况采取针对性的策略，避免教学过程中的“一刀切”现象，找到学生的“最近发展区”，进而使得每一个学生都能够获得有效的发展。培养德智体美劳全面发展的人才，落实“立德树人，知行合一”的理念。但是，在实施了同步招生的政策之后，虽然是阻止了省市重点、优质学校的“掐尖儿”路，但是在具体的学校中，也会将学生按照成绩好坏分为“重点班”“实验班”“普通班”等等，越是成绩好的班级，越是配备优秀的老师，这何尝不是另一种的“掐尖儿”行为，这严重违背了教育公平、均衡的原则。为了改善这种现象，学校在招生之前可以根据每一个班级的班额、配置等因素，均衡的为每一个班级配置师资，确保每一个班级的师资力量均衡，同时，分班的方案和结果要予以公示，有效推进“均衡分班”的政策。
总之，要想实现教育的绝对公平是非常难的，但是在教育教学工作中尽可能的推进公平是有可能的。未来学校之间的生源的竞争势必将转化为办学质量和办学特色之间的竞争，充分贯彻因材施教的原则，这样不仅能够调动每一个学生的学习兴趣，还会调动教师的工作热情，教师的努力得到肯定，又会反馈于学生的健康成长和进步，进而实现教育教学的可持续发展。