罗玉美
广东省惠州市惠阳区淡水土湖小学，516211
摘要：中国面对高速发展和更迭的时代，提出了“科教兴国”、“人才强国”的发展战略，显而易见，国家对人才的培养颇为看重。班主任管理工作的作用关系到学校教学质量的根本，所以小学班主任要提高工作管理模式，确定在班级管理中的角色定位。但是小学阶段的学生们正处于身心发育的关键时刻，现时代对孩子们的要求与压力较大，容易引发心理问题。班主任作为小学生较为重要的引路人，是解决这类心理问题的强有力帮手。本文就小学班主任的心理教育方法进行分析，以渗透式为主，讨论如何提高小学生的心理素质。
关键字：小学教育； 班主任； 渗透式 ；心理健康
小学教育是义务阶段的奠基时期，班级是学校开展教育教学活动的基本单位。班主任是班级管理的直接执行人，其管理水平的高低会直接影响到班级的发展情况，而班级的质量水平又直接决定学校的整体办学质量。在新课程改革的背景之下，班主任的角色定义有所转变，发挥着更加重要的作用。建设高素质的小学班主任队伍是迫在眉睫的，学校务必要加大投资力度，并优化相关管理模式。
一、营造良好的教育环境
小学班主任是教师队伍最为重要的组成部分，是班级工作的核心组织者、秩序搭建者、学生精神思想的引领者。班主任要从学生的角度制定相关的规章制度，坚持“服务学生”的思维理念，创设有助于学生发展的学习环境与健康情境。
环境的养成是综合了多方面的因素，班主任作为行政班级的直接负责人，应当做好师生之间沟通的桥梁，及时关注各个课程之间的学习情况，协调关注本班教师与学生之间的关系，帮助学生做好良性反馈。其次，班主任做好思想政治工作，将“德育”与“智育”两相结合。此外，还要仔细阅读学校发布的系列文件，发挥主观能动性，切实落实与开展好学校的相关活动，建设良好的班集体。最后，细致观察学生的身心健康，做好家校互动与沟通，组织班级学生参加课外文娱活动、社会实践活动和生产劳动，营造良好的教育环境，让学生得到美的熏陶。
二、营造良好的师生关系
在班级管理之中，班主任常常会产生凌驾于小学生之上的想法。该种想法的出现容易导致班主任忽视学生的心理状态，管理班级事务趋于僵化。例如，部分教师有时候没有详细分析学生犯错的根本原因，就加以责怪，伤害了学生的幼小心灵，也没有从及时引导学生认识错误、解决错误。这容易导致师生之间产生较强的疏远感，也会让学生失去对老师的信任，一旦信任的纽带断裂，想要修补就难上加难。小学班主任应和学生站在平等的地位上，做学生的“咨询者”，并非决策者。如此才能够挖掘学生的思想，减轻班主任的管理压力，推动班级的完备建设。同时，由于小学生心理多变及不稳定性，所以更要建立起良好的师生关系，让学生愿意主动和老师述说。
三、丰富心理教育的活动
1.建立班级品牌文化，将心理干预渗透到日常
营造和谐友爱的班集体心理氛围是看不见摸不着的，但却是切实存在、辅助班级日常管理的。班主任可以在学期初与班级同学共同商讨，如何制定班训、班徽以及班级的板报宣传等，通过这一系列的宣传牢固树立班级的品牌文化与核心思想，提高班级凝聚力，搭建孩子们的信任度。
在发现学生心理问题以后，周边的同学也能够积极帮助同学解决困难，也能够及时告知班主任。以统一完善的班级集体文化熏陶和感染学生，达到 “润物细无声”。例如，教师每学期可以举办一次心理情景剧大赛，通过编排剧本、互动表演拉近师生之间的距离，同时也可以借助剧本修改引导学生树立积极向上的三观，让学生感受到心理健康教育，提升自身的道德修养。
2.贴近学生生活，对话式互动进行心理疏导教育
在开展管理工作之中，班主任可以适当融入对话教学的应试方法。班主任的管理大多都属于“命令式”的发号施令，学生容易产生逆反心理，造成管理失衡。对话平台的桥梁搭建，不仅仅是建立在师生的关系当中，还建立在学生与学习的平台之中。班主任的渗透教育立足于人人平等的角度，亦师亦友的陪伴容易让学生放松戒备，坦诚相待。在潜移默化之中引导学生们树立起正确的思想品德观念，优化班级管理工作。
除此之外，班主任可以为学生建立心理健康档案。班主任每个月定期翻阅，争取每个季度与每个学生聊天，及时记录好每次谈心的内容。倘若发现学生存在一些心理情况，要及时根据档案记录的时间线以及家长联系方式，与家长进行沟通，双方形成合力为学生进行疏导，排忧解难。
四、强化课堂教学的渗透
在好的环境下受到优良教育的熏陶，同时也需要得到多角度、多方面的心理教育引导。班主任应当主张家校联合，还需要从科任老师、班主任两个维度出发，制定全方位、系列化的教育管理。班主任要加强科任老师之间的沟通交流，切实落实学校的各项教学策略，化抽象为具象，用生动形象的例子去阐释教育的优点，逐步引导学生接受并主动学习。例如，老师们可以通过寓言故事的讲解让学生们学习传统美德，组织学生制作道具，角色演绎寓言故事，使学生难以忘怀。除此之外，班主任还可以培养学生养成写日记的习惯，小学生心思还较为单纯，日记大多记录的都是自己的生活情况以及自身的真情实感。教师可以通过学生的记录深入到学生的内心，捕捉学生字里行间隐藏的信息，关注学生的思想动态，及时做好心理干预。
五、结束语
班主任在教育之中发挥着至关重要的作用，是学生最为主要精神来源，也是助推学生发展的重要支撑力量。在新课程改革以后，班主任更要肩负起培育优秀人才的使命，勇于直面挑战，运用多样化的教学方式营造良好的班级环境，完善学生的个性发展。班主任也要丰富自身的综合素质，利用课余时间多与学生、家长进行沟通，加强家校的育人合力，培育出更多优异的时代人才。
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