杨波
黑龙江省安达市教师进修校 黑龙江安达 151400
摘要：信息化培训对现阶段中小学教师的教学水平提升有着重要影响，也为学生能够更好的投入到课堂学习中提供了很大的帮助。但是一些中小学教师没有意识到信息化培训的重要性，或者在培训过程中没有良好的掌握相关技术技巧，给教学工作开展带来了一定压力。本文就“互联网+教育”视域下中小学教师信息化培训实践方面的内容展开相应论述，并提出些许观点，希望能为有关学者提供有参考价值的信息。
关键词：互联网；教育；信息化；培训
在“互联网+教育”理念的影响下，很多中小学校都对信息化技术的应用提高了重视，一些教师不仅在培训过程中对所涉及到的知识点进行了整理与分析，还在实际教学中适当引用了信息化技术，从而提高了教学效果。但是也有部分教师不能有效的掌握信息化技术的应用技巧，需要教师在日常教学中进行不断的改进与完善。
1.“互联网+教育”对中小学教师信息化培训的作用
1.1给教学工作带来便利条件
一些中小学教师在授课过程中，会受到教学模式或基础设施等因素的影响，不能将课本中的知识点更直观的展现在学生面前，不仅给教学工作的稳步开展造成了一定的阻碍，还影响了学生的学习效果。注重“互联网+教育”对中小学教师信息化的培训，能够给教师提供新的教学思路。教师在应用信息化技术进行教学的时候，能够让知识点以图片或视频等形式展现在学生眼前，加深学生对知识点印象的同时，为教学工作的开展提供了便利条件。
1.2为学生创造有利的学习环境
良好的教学环境对学生的学习效果有着很重要的影响，与教师的教学热情也有着一定的联系。在“互联网+教育”视域下对中小学教师进行信息化培训，能够帮助一些带有传统教学观念的教师，优化自己的教学模式，转变自己的教学风格。比如一些教师在上课前，会通过信息化技术将本堂课所要学习的内容进行展示，先营造一种活跃的课堂氛围，帮助学生缓解学习压力的同时，为他们创造一个轻松的学习环境，从而提高课堂教学效果。
2.“互联网+教育”视域下中小学教师信息化培训的难点
2.1信息化软件更新频繁
在“互联网+教育”视域下，很多中小学校不断提高了对教师信息化培训与指导的重视，让教师在培训学习中可以提高自己的整体教学水平。在培训过程中，教师会接触到很多教学软件，通过对软件的学习来为教学内容的开展提供技术上的帮助。但是在相关信息技术不断进步与优化的过程中，部分软件会经常自动更新，有时还会增加新的功能或改变原有功能的操作方式。而这种情况的出现会在一定程度上影响教师的培训实践效果，对教学内容的安排上也可能带来麻烦。另外，部分中小学校的课堂基础设施没有得到一定的更新，导致教师培训时所学的新型信息技术手段不能应用其中，这也会给相关教学工作的开展造成阻碍。
2.2教学思维受到限制
中小学教师在信息化培训过程中，会学习到很多有利于提高教学质量的内容，这就使一些教师的教学思维发生了转变。但是在实际教学时，信息化技术的应用会受到学科特点、单元内容以及教师教学习惯的影响，而不能发挥出真实的效果。
有些老师还会为了应用信息化技术，为刻意的将其安排在教学内容中，不仅破坏了原有的教学方案结构，还间接扰乱了学生的学习思路。另外，一些教师还会受到信息化教学思维的限制，导致课堂教学时间安排不平衡，课后备课压力加大等情况的出现，从而违背了信息化培训的初衷。
2.3培训内容落实效果不强
每个教师都有自己独特的教学风格和教学方式，在引用新理念、新模式的时候，需要教师能够先做好充分的准备工作，这样才能发挥新教学理念与模式的应用价值。但是一些中小学教师在信息化培训的过程中，只注意到了相关教学手段的应用优势，而忽视了自身教学方式是否适用于此类技术手段，导致教师盲目将信息化手段应用在课堂教学中，影响了教学原本的效果。另外，培训内容得不到充分的落实，还会间接给教师造成心理负担，给教师带来些许负面情绪，这对日后教学工作的顺利开展带来了一定的隐患。
3.“互联网+教育”视域下中小学教师信息化培训实践的要点
信息化培训能否为中小学教师提供有利帮助，还需要教师在教学实践中，根据实际情况对信息化技术与自身教学方式进行有效融合，并明确培训内容与实际操作之间的区别，理性应用信息化技术。
3.1注重培训内容与实际教学的结合
中小学教师在培训的时候，不仅要对信息化技术的应用原理和注意事项进行全面的了解与掌握，同时还要针对自身教学风格与课程安排，对相关技术手段的应用进行慎重思考。培训课程结束后，教师需要先对当下的教学内容进行进一步的规划，对适用于信息化技术的教学内容与其他内容进行划分，根据实际情况制定科学的教学方案。在应用信息化技术之前，教师还要做好充分的准备工作，比如对所使用设备进行检查，或对相应的软件进行预演，从而保证课堂教学效率与质量。
3.2注重教学模式的优化
如今，一些中小学教师仍然采用传统死板的教学模式讲解课本，而忽视了新型教学模式或技术手段引用的重要性，这不仅会给教师教学水平的提升带来不利影响，还会在某种程度上，降低学生的听课兴趣。由于很多中小学生还处在活泼好动的年纪，对严肃呆板的教学方式很难提起兴趣，所以将信息化技术妥善的融合到课堂教学中，对相应的教学模式进行优化改进，一方面能够为课堂氛围营造一种新鲜感，提高学生对教学内容的关注度，另一方面还能提高课堂质量，实现课堂时间的充分利用。这对日后“互联网+教育”视域下中小学教学工作的开展有着积极影响。
3.3注重新型信息化技术的学习与应用
中小学教师在信息化培训的过程中，除了要对已经掌握的信息化技术手段进行进一步的了解，使其发挥出更大的价值，同时还要对新型的信息化技术进行有效的学习与掌握。需要注意的是，在将信息技术手段应用在教学内容中的时候，教师不仅要保证按照规范的流程步骤对相应设备进行操作，还要对实际操作中，自身存在的不足之处进行总结与分析。除此之外，经验不足的教师还可借鉴其他教师的教学方式，来优化教学方案与教学模式，并在工作之余对相应的信息技术进行演练，从而提高自身教学效率与质量。
结论：从文章论述的内容可以了解到，“互联网+教育”不仅为很多中小学教师的教学方向提供了新的思考，还对教师教学模式的创新以及教学水平的提升都有着一定影响。注重中小学教师信息化培训能够帮助他们更有效的应用相关技术手段，同时也能间接为学生创造更有效的学习环境。虽然仍有部分教师对信息化教学存在难以掌握的内容，但是相信在未来的发展中，越来越多的教师能够掌握信息化教学的技巧，从而为学生带来更好的学习体验。
参考文献：
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