戴岩
沈阳市南昌中学
摘要：随着社会的发展，中国的教育体系正在逐步完善，在当前新课程不断改革的背景下，随着新课程改革的不断发展，核心素养逐渐成为教育的关键词。我们在中学数学教育中更加注重培养学生的核心素质。中学是九年义务教育的重要一步，但仍然面临许多不具备核心素养技能的问题。对于学生而言，中学数学是不可替代的基础。培养学生的核心素养技能是执行“领导和养育人”教学首要任务的重要组成部分，也是提高学生适应社会能力的关键一步。从核心素养的角度构建高效的初中数学课堂可以全面促进初中学生综合数学技能的发展，使初中学生掌握有助于他们发展生活的基本技能。
关键词：核心素养；中学数学；有效课堂；建设策略；研究
总体而言，中国学生的核心读写能力包括三个主要方面：文化基础，独立发展和社会参与。它是中学数学专业，可以分为数学抽象，逻辑推理，数学建模，计算能力，直观想象力，数据分析等。可以看出，初中数学学科的核心素养是整体核心素养的某种细化，是初中数学学科培养学生核心素养时应该着重注意的几项基本数学技能，而且这些技能本身与现实生活之间有着非常紧密的联系。同时，也可以看出核心素养视角下的考试成绩并没有那么重要，其主要是评价学生能力的一种方式。相对考试来说，学生的实际能力要重要得多。这就使得教师只有从根本上转变教学理念，充分调动起学生的积极性，多角度发力，给初中数学课堂带来更多的深刻变化，才能实现构建高效课堂的目的。
一、核心素养内容概述
本身对于数学学科来说，就有着抽象系统的特点，所以在学习时要求学生要具有良好的思维能力、创造能力，以至于部分学生在学习数学时出现各种问题，这对显著地提升数学教学质量形成严重的阻碍，也不利于帮助学生形成核心素养。所谓核心素养是学习中的核心组成部分，数学核心素养顾名思义就是指以数学理论为基础的数学能力、品质和逻辑思维。学生在进行初中学习中，不仅仅要掌握相关的数学理论、数学公式和数学能力；还要拥有最基本的数学计算能力和实际应用数学能力。在学生的数学核心素养形成过程中，可以提高学习新知识的认知能力和接受能力；此外教师的课堂教学效率也会得到提高。在我国教育新课标改革的背景下，素质教育也被全国各学校重视起来。核心素养的培养也十分重要，这需要学校和老师共同对当前教育形式进行改革和创新。
二、核心素养视角下初中数学有效课堂构建策略
2.1充分挖掘数学教材中的教育因素
首先，教师要想在核心素养视角下构建初中数学高效课堂。教师要充分地挖掘数学教材中的教育因素，在初中数学教学工作中数学思想方法是主要的教学内容之一，也就是说，在教学工作中不仅要帮助学生的掌握理论知识，更重要的是让学生能够掌握数学思想和数学方法，让学生在学习数学的过程中掌握各种知识之间存在的内在规律，促使在自身的脑海中形成完善的知识框架，实现学生更好地接受专业化的知识，提升自身的核心素养。
所以教师应当在实际的教学中充分地挖掘数学教材中的教育因素，注重对学生思维的引导和帮助，让学生对各种数学知识深入地探究和学习。例如，当教师在为学生讲解“整式的乘除与因式分解”这一内容时，教师就应当改变以往的教学模式，积极地在教学过程中引入实例让学生进行专业化的训练，促使学生采用多样化的手段来拓展解题思路，像整体思想、数形结合等，帮助学生在学习的过程中灵活地应用各种思维能力，强化自身的运算意识，实现学生在训练的过程中养成良好的核心素养，这对显著提升教学质量，构建初中数学高效课堂有着深远影响[1]。另外，教师应及时地优化和改变自身的教学理念，要順应新课改提出的各项要求，在实际的教学工作中将培养学生的核心素养当作是主要的教学任务之一，教师应注重在教学工作中培养学生形成正确的“三观”，提升学生对数学知识的应用能力。因为在学习数学的过程中会存在各种数学概念和理论，如果学生只是单纯地死记硬背，而不能将各种数学公式内化和有效应用，则不会提升自身的学习效率和形成良好的核心素养，教师应适当地为学生们拓展教学，不要将数学教学工作只是局限在课本上，而是为学生们收集多样化的数学教学素材，引导学生采用正确的手段来进行学习，培养学生的创造力。
2.2注重教学工作和实际生活的联系
教师要实现教学工作和学生实际生活之间的联系，让学生意识到数学知识来源于生活，提升学生自身的学习意识，对构建高效课堂以及提升学生的核心素养有着深远影响，让学生能够在学习的过程中将在课堂中掌握的理论知识应用在实际生活中。例如，当教师在为学生们讲解“正数和负数”这一内容时，教师就应体现出自身的引导和辅助作用，先让学生们进行自主学习说一下正数和负数在实际生活中的应用，并且在学生举例后，对学生的回答适当地评价，再为学生们列举出具有针对性的生活实例，像股票的涨跌以及试卷分数等，都是我们生活中常见的正数和负数，通过这种手段来让学生了解到数学知识和实际生活之间的联系，对数学学习产生正确的认知，激发学习的主动性，拉近学生和数学学科之间的距离，最终为学生构建高效的数学课堂。
2.3创新完善的评价体制，激发学生兴趣
数学知识与实际生活间是不可分割的因此考核整堂课是否实现了既定的教学任务和目标，不仅考察学生学习结果的情况，还要注重他们学习过程的表现。考虑到在学习过程中的学习兴趣、学习态度、自信心、价值取向、分析解决问题能力以及综合能力提升情况等，有利于培养学生自信心。此外，推进评价体制的不断创新教师对于教学的评价、学生的评价应以着眼未来发展为目标，采取一定的奖惩措施，满足师生教学、学习过程的成就感，以推进数学教学效果的进一步提升。
三、结语
在全国上下提倡素质教育的大环境下，以核心素养为导向推动教学活动的开展是十分必要的。教学改革不断深入也希望更多的学者和教师能够关注初中数学高效课堂，同时因材施教，针对每个学生的特点采用相应的评价策略，也为促进学生形成良好的核心素养以及教学质量的显著提升奠定坚实的基础。相信学生的核心素养会得到全面发展，初中数学教学书评也会逐步提高。
参考文献：
[1]罗震宇.基于核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略的分析[J].考试周刊，2018（66）：91.