陈小花
福建省平潭县强兴中学
摘要：德育作为现代高中教学体系的重要组成部分，对学生思想和价值观的健康发展起着不可或缺的作用。在新形势下，如何更好地将德育渗透到高中化学教学中，逐渐成为现代化学教师的核心教学和研究课题。因此，在高中化学教学中，教师应渗透德育教育，注重学生自主学习能力的培养，促进学生感性思维的发展，让学生以科学的思维方式解决问题，这有利于提高高中化学学生的学习效率，对高中教学目标的实现具有重要意义。
关键词：高中化学；课堂教学；学生德育教育；教学策略
前言：高中生正处于思维的成熟阶段，来自学校和外界的大量信息不仅会加速学生思维方式的成熟，而且在很大程度上有助于塑造学生健全的人格。德育是素质教育理念下最重要的环节之一，在一定程度上可以弥补以往应试教育理念的不足。在帮助教师改进教学理念的同时，也能给学生带来更好的学习体验。只有真正的能够渗透德育教育，才能够更好的在教学中培养出更多的优秀人才，因此，为了能够更好的实现这个教学目标，教师就应该针对德育教育的重要作用进行有效的明确，促进学生获得全面的发展。
一、创设课堂情境，渗透学生德育教育
作为一名较为合格的高中化学教师，应该明确什么是“教书育人”，应该针对最终的教学目标进行设置。教师在教学中渗透德育不仅要让学生掌握学科知识和必要的学科技能，还要让学生拥有积极健康的人生观。化学知识本身与学生日常的实际生活之间紧密相关。
例如：在教学“化学平衡”相关知识的过程中，为了能够更好的渗透学生德育教育，教师可以运用有趣的教学方式针对化学知识进行分解，正确的引导学生开展自主学习，更好的帮助学生对于教材内容进行理解和掌握，因此，教师可以运用“喝糖水的问题”向学生进行提问，充分激发学生进行思考和探究。又如，在介绍化学平衡的概念之前，我们先介绍蔗糖饱和溶液形成过程中的平衡，这将使学生更好地理解化学平衡的建立。老师会问：“当一块糖放入水中会发生什么？糖能在水中无限溶解吗？为什么它是饱和的？饱和的本质是什么？”我们以此指导学生进行蔗糖溶解实验，通过有趣的提问情景培养学生的科学探究精神，从而将德育融入高中化学课堂，为学生树立良好的学习态度打下坚实的基础。
二、运用化学实验，渗透学生德育教育
随着环保理念的不断深化，教师就可以在实际的教学当中将这种绿色的化学理念深刻的渗透与化学教学当中，促使学生能够更加清楚的意识到“绿色化学”所具有的重要性，进而能够促使学生更加深刻的学习相关的环保知识，并且能够将其渗透于实际的日常生活当中。在高中化学教学当中，实验是极为重要的组成部分，同样也是学生必须要具备的技能。通过化学实验的开展不仅仅能够提升学生学习兴趣，并且还能够提升学生实践的能力。此外，在实验过程中，学生可以更直观地探索实验现象，从而全面掌握化学课程的理论知识。
例如，在讲解“氯的化学性质及应用方式”的过程中，老师以过氧化氢为参照，列举了造纸过程中漂白技术的升级方法：使用更清洁的过氧化氢作为漂白剂，可以有效改善造纸行业的污染现状。以此为例，教师进行实验指导，在化学中灌输绿色环保知识，从而完成教学中环保理念的输出，提高学生的环保意识。
三、重视言传身教，渗透学生德育教育
在课堂教学中，教师应该牢记自己的言行将对学生的人生发展起到重要的指导作用。因此，教师应该明确自己应该在学生心目中树立什么样的形象，通过互动交流、游戏等渠道走进学生的内心世界，从而全面了解学生，进而引导学生树立健康的生活态度和积极的学习态度，从而提高高中化学课堂教学质量。
为了培养学生良好的学习习惯，使学生对高中化学知识有一个系统的知识结构，教师应该利用他们丰富的文化素质帮助学生提高综合素质。
例如，当学生学习“原子结构”知识时，教师可以介绍二战结束前美国在日本广岛和长崎投下原子弹，共造成20多万人死亡的化学史实，从而培养学生正确的世界观。对这一历史事实的解释渗透到爱国主义教育中，并将和平的理念渗透到学生的内心世界中。教师应该做到以身作则，高中生在思想和心理上都有自己独特的心态。所以，教师应该充分掌握这个阶段学生在成长方面的变化，更好的为学生树立一个良好形象，充分的将榜样的力量发挥出来。
四、重视兴趣激发，渗透学生德育教育
激发学生兴趣是能够促使学生更好学习知识的重要“利器”。化学本身就是一门集理论与实践于一身的科学学科，知识本身有时比较枯燥、繁琐，因此，激发学生兴趣是非常重要的。因此，教师应该选择灵活的教学手段，帮助学生寻找到最佳的学习方法。
例如，在学习“自然界中的元素”时，教学的主要目的是让学生了解碳的多样性、氮的循环、硫的转化以及海水中的化学元素。教师可以要求学生列出生活中众所周知的物体或材料，并对这些物质的性质提出质疑，从而进一步了解物质的结构，并根据结构所决定的性质推断出可以在生活中应用的相关性质。教师可以在实际的教学中选择一些能够让学生感兴趣的材料引导学生进行学习，有效提升学生去探究自然和实际生活当中存在化学现象的欲望和好奇心，促使教学能够在学习化学知识的过程中追求真理、崇尚科学，促进学生科学素养的发展。
五、借助教学活动，渗透学生德育教育
课堂教学是渗透学生德育教育的关键爱你场所，但是教师在选择教学方法的过程当中并不局限于课堂当中。如果教师能在实际教学过程中给学生带来更多的化学教学活动，就能显著增强学生的参与意识，引导学生更深刻地感受德育的意义。另外，教师还能够通过较为丰富、多样的教学资源更好的渗透德育教育。化学知识与学生的日常生活之间紧密练习，能够为教师更好的开展教学工作提供比较多样化的教学资源。这些教学资源不仅能提高学生的学习兴趣，还能在一定程度上提高学生的化学价值观，同时实现学生化学知识应用能力的有效增长。
例如，在学习“有机物的分解与合成”的内容时，教师可以要求学生从自己的角度出发，记录一定时期内塑料袋及周围其他产品的使用量，并通过整合分析学生的调查数据来判断当地一段时间内塑料袋的使用量。这样，当学生意识到“白色污染”的危害时，他们会更自觉地使用一些有机纸袋或布袋。这种学习方法不仅能把知识和生活紧密联系起来，还能加深学生的学习印象，使他们更加意识到保护环境的重要性。通过这样的方式有效完成相应的德育教育，这些对于学生未来的发展有促进性的作用。
又如：在学习“硫磺的性质”的内容时，教师不仅可以通过教材中酸雨的影响给学生带来环境意识教育。通过历史上世界上各种规模的烟雾事件，也可以提高学生对这部分知识点的印象。为了提高学生的认知，教师可以以历史上的“伦敦烟雾事件”为例，让学生通过交流和讨论，分析氧化硫对环境的危害。这不仅为学生的讨论提供了充分的事实依据，也使学生在结合实例的过程中更好地实现了环保意识的有效提升
结语：综上所述，在当前素质教育的背景下，高中化学知识的学习需要学生的不断坚持和努力。因此，教师应该重视在教学中渗透德育教育，加强道德品质的培养。在高中化学教学中渗透德育教育是非常重要的。因此，教师应该正确的引导学生进行中探究、自主学习，促使学生能够对于知识产生好奇心，提升学生学习兴趣，并且能够将其更好的将其与科学探究紧密融合在一起，提升学生学业成绩。在促使学生进行体验的过程中，能够更好的实现学生在道德品质方面的提升与发展，只有这样才能够更好的提升学生综合方面素养，促进学生未来的良好发展。
参考文献：
[1]杨兆华.立德树人,打造化学文化课堂——论德育教育在高中化学教学中的渗透[J].课程教育研究,2018(52):174.
[2]王君霞.关于高中化学学科课堂德育教育渗透的有效途径[J].课程教育研究,2017(32):174.
[3]郭晨辉.微探如何在高中阶段化学教学中渗透德育教育[J/OL].中国培训:1[2020-08-18].