闵勇
湖北省黄冈市英山县长冲高级中学 湖北黄冈 438700
摘要：在高中化学教学改革中，教师要充分利用高中生的好奇心，来调动高中生对化学的兴趣和学习的主动性。高中生在高中阶段，正处于思维锻炼的关键时期，培养高中生们的发散思维和逻辑思维，对高中生未来的学习都有巨大的帮助作用。教师要重点去培养高中生们的自学习惯、自学能力，让高中生主动与其他同学和教师进行沟通联系，来解决自身在化学学习中存在的问题。
关键词：高中化学；自主学习；实践探索
引言：
自主学习主要是高中生有自学的意愿，同时高中生也有自学的能力，自学不同于传统的被动学习，是一种新鲜学习体验，这种理念能够促使高中生在化学学习中拓展知识面，延展知识网络结构，以此才能够帮助高中生建立完善的化学知识结构。学习化学要有浓厚的兴趣，才能够帮助高中生摆脱对教师的依赖，使高中生比较独立自主，才可以提高化学教学效果和高中生们的化学成绩。
一、自主学习的概述
国外有许多学者都对自主学习进行了研究，其中自主学习包含了高中生的自我评价，自我监督。高中生在学习化学课程时，要结合教师布置的学习任务和目标，也要结合自身的学习能力情况，来灵活调整学习方法、策略。自主学习是高中化学教学的一个重要目标，让高中生们能够获得自学的能力，会不断提高高中生学习质量，而且也有助于高中生对课本知识的吸收、理解和记忆。自学其本质会充分发挥高中生对化学知识的好奇心，也能够调动高中生的学习积极性和能动性。高中在整个学习期间要充满信心，养成自主学习，善于学习的习惯，最终去完成化学知识点的迁移。在化学课堂上，高中生们要积极地利用教师的指导和讲解，来参与课堂教学，将所得到的各类理论知识应用于实践，以提升高中生的分析能力、思考能力和问题的探究能力[1]。
二、自主学习给高中生学习化学带来的好处分析
（一）提高高中生们学习的趣味性
在高中阶段，高中生会受到高考应试教育的牵制，很多高中化学教师在教学中希望快速地提高班内高中生的化学成绩，往往过渡给高中生们灌输理论知识，让高中生做大量的习题，这就给高中生带来较大的压力。首先，对于高中生来说兴趣是最好老师，同时也是其提高学习成绩的关键之处。自主学习的能力会让高中生对化学产生浓厚兴趣和爱好。其次，在化学的教学中，教师要着重对高中生开展培养指导，通过了解高中生们的兴趣点，去拓宽教学课程内容，紧紧地去抓住化学教学中的重点内容，要提高教学的趣味性，给高中生设置一些趣味的教学活动。让高中生们结合自己的学习能力，来开展趣味活动的实践，这样才可以使化学的学习质量得到较大的提升[2]。
（二）自主学习可以培养高中生发散思维
高中生在高中阶段处于思维锻炼的关键时期，发散思维对于高中生们的学习成绩提升也有较大帮助作用。有时会决定整个化学教学和高中生们学习的效果，发展思维可以引导高中生们针对化学知识点进行拓展。由于化学知识点比较散乱杂乱，需要通过多维度的分析，以及应用大量的发散思维，来帮助高中生们建立一个完整知识结构，才可以促进高中生提高学习质量。
自主学习可以应用于高中生的综合素养培养方面，让高中生们在学习中了解自己在学习中的不足之处、优点、劣势，来及时地处理那些不足之处，并优化学习方法，不断去拓展思维，才能够切实地去自主学习，为后续的化学学习带来更多的帮助[3]。
（三）自主学习有助于培养高中生团队协作能力
高中生在学校学习期间，培养他们的团队合作能力。教师在化学教学中，通过开展小组讨论、小组合作教学，高中生们在小组中与其他同学建立合作关系，相互探讨问题，相互帮助，共同去提高学习成绩。通过运用互助培养教学模式，让高中生们养成自主学习能力。在小组内部，着重去解决自己学习中的问题，同时高中生们将自己在自学中存在的难点、疑点和问题，与其他同学进行商讨，来加深对知识点的理解。
三、高中化学高中生自主学习能力培养的方法
（一）教师主动创设生动教学场景
在高中化学教学中，很多化学反应公式比较繁琐，难以理解，教师要改变枯燥无味的化学理论知识讲解方式。在班内创设生动有趣的教学场景，来激发高中生对学习的热情。在化学教学期间，要不断地去摸索改变师生交流方式，优化设计教学方案。例如，在高中化学实验中有焰色反应实验中，教师也可以创设教学场景，例如教师可以给高中生说，同学们，如果你们家里有朋友来做客，是不是要为朋友做一顿美食，但是做饭离不开火，当你们在做饭时，一些钾砸到火上了，这时火焰的颜色是什么样的？提出这种问题可以在班内创设必要的场景，然后教师再开始实验的演示，例如将那钾放置在火焰上，然后组织高中生观察火焰的颜色，并且也可以应用钡、铜等金属原料，让高中生细心观察颜色的反应。
（二）为高中生自主学习，提供实践机会
高中化学教师在课堂上要讲述化学理论知识，还要组织高中生开展必要的实践锻炼，使理论与实践相融合。高中的化学教学教师要多加鼓励高中生们开展自主的学习和探索，将在课堂上学到的各类化学知识点应用到化学实验，及高中生们的日常生活中。在教学中，要随时地去了解高中生在学习中存在一些困惑，并且教师要为高中生创设实验的操作机会，培养高中生主动探索精神和习惯。重点培养高中生们的学习能力，使理论与实践相融合，教师要给高中生提供必要的指导，帮助高中生们消化已经学到的各类化学知识，并建立正确的自主学习习惯，这样才能够帮助高中生真正去建立一套完整的知识体系，来应对高考的挑战。在高三的化学教学中，高中生自主学习会直接影响到成绩。自主学习是高中生的必备素质，能够帮助高中生建立良好的习惯，也能够使高中生按照教师的教学目标来复习[4]。
四、结束语
高中的化学教学更多地是向高中生们传达知识，教师讲解习题来帮助高中生建立知识结构。教师在课堂上，以讲述知识为主，高中生的主要任务是听课，但是高中生缺乏实操机会，就容易对高中生的自学能力培养带来较大的影响。高中生在化学学习中，如果学习成绩长时间得不到提升，或者学习的氛围比较枯燥，就会降低高中生的学习兴趣。长期以往，就会导致整个班级的化学成绩下降。
参考文献：
[1]张艳艳.漫谈高中化学教学中提升高中生自主学习能力的策略[J].中学课程
辅导:教师通讯,2019,000(009):P.29-29.
[2]张佳伟.高中化学教学中培养高中生自主学习能力的教学策略研究[D].201979.
[3]蒋迪.浅析在高中化学教学中培养高中生自主学习能力的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2019(8):68.
[4]王彦玺.高中化学教学中培养高中生自主学习能力的实践解析[J].新课程,2019,000(006):204-204.