蔡日华
广西玉林市博白县那林镇那林村小学 广西玉林 537633
摘要：随着时代的进步，教育事业也在不断的发展，素质教育的宗旨就是为了提升学生解决问题的能力，尽可能的激发学生内在潜能。使用主题游戏，创设趣味性课堂培养学生的解决问题的能力，这是小学时期教师的首要任务，帮助学生更好的发展，促进课堂高效展开。那么本文就从小学数学的趣味性教学着眼，探索怎么使用趣味授课手段来创设高效课堂，进一步达成教育目的。
关键词：主题活动；小学数学；趣味性
小学数学是国民教育主要的教学环节，在教育事业的发展中传统的教学模式仅局限于应试教育。随着国民教育对学生全面发展的要求，传统教学模式的缺陷不断显现出来，教师在实际授课的时候，只是注重对学生知识的传输，却忽视了培养学生解决问题能力带来的积极作用。随着教育事业的发展，在学校教育方面，提升数学授课成效逐步受到广大教育者的重视，现阶段以提出创设主题活动，增加教学趣味性来提升学生的各项能力。但是因为受到以往教学观念的影响，使用主题游戏强化数学趣味性授课的具体策略尚未详细确立，需要广大教育工作者以此为目标，进行研究，创设出多种趣味性授课方式，推进教育工作的顺利展开。
一、主题活动的含义
主题活动即在一个期限中围绕一个中心内容（即主题）来安排教育、授课活动。主题通常来自于学生的日常生活，例如围绕学生自身的生活实践、文学作品以及社会现象等进行设置主题，设置教育、授课活动。因为主题来自于学生的生活，因此呈现的是一个全面、形象的现实世界。在各个主题当中不单单涵盖多个层面的内容，并且还可以帮助学生对事物获取一个比较全面、形象以及生活化的情形。数学是一科比较复杂的科目，所以主题活动所表现的整体、形象的世界中，一定要涵盖有关数学方面的内容。学生在获取事物的时候经过比较形象、全面以及生活化的过程中，便会深刻的感悟到事物的数量、位置以及形状之间的变化，感受到事物和数量之间的联系，有助于教育工作的顺利展开。
二、创设主题活动的措施
（一）数学教育于数学主题活动中
学生的思维和实践活动不能分开。教师在有着针对性的设置以及安排以数学内容为主体的主题活动，创设多种机会促使学生可以参与到其中，帮助学生在动手操作以及实践的过程中掌握数学知识[1]。所以，数学教师要善于分析，掌握教学的重点内容，提炼出主题活动中理应涵盖的数学教育内容，目的就是在整合之后帮助学生更加快速的掌握数学相关知识。举例，学生在学习“三角形”的时候，教师可以安排学生自己制作三角形，以此来引起学生的动手意识，那么这个时候教师就可以引导学生展开角的制作，教师给每位学生下发硬纸板、剪刀等用具。学生没有做过此类活动，因此会有着无限的想象力以及参与活动的主动性，根据自己的想法来制作有关于各类有关三角形的物品。
教师可以通过这种趣味性教学模式，让学生自己动手操作，学生在此过程中可以感受到乐趣，有利于激发学生对数学的求知欲，促进数学教学效果的显著提升。注意，在此活动进行中，教师要保证学生合理使用剪刀等工具的安全，给学生做出正确的示范。
（二）在主题活动中以数学活动主题为主
安排专门的数学集体授课活动，一个主题活动中一般含有的数学知识比较多，教师在进行研究之后，提炼出其中与学生发展一致的并且具有教育意义的数学内容。除此之外，教师还需要依照主题目标，将与学生有关的活动融入到主题环境当中，唤醒学生对数学科目的求知欲，有助于学生更好的掌握数学知识。例如，在学习《观察物体》的过程中，教师可以将学生分为不同小组，教师发放给学生不同物体的工具，让学生自身进行合作来描述出物体[2]。传统教学模式课堂上的气氛比较沉闷，致使学生学习兴趣低迷，学生根本学不到知识，那么教师创设主题活动，有助于学生学习能力的提升。在教学的时候教师可以依照数学科目的特征，活跃课堂上的气氛，激起学生的学习热情，引导学生自己去主动的发现问题，解决问题。
（三）创设主题情境，累积数学知识
教师在展开授课的时候，可以依照主题，结合学生在主题活动中产生的各种问题来创设出丰富的活动情境，将数学教育工作和主题活动融合在一起，促使数学教育一直跟随着学生的生活实际，帮助学生强化在生活中运用数学知识的技能，确保学生可以顺利的发展[3]。例如，在学习《小数的加法与减法》的过程中，教师就可以给学生创设有关生活当中的情境，父母去超市买东西，但是物品的标价都不是整数，那么父母让学生进行计算的时候便出现了困难。教师随后设置问题：小青菜3.8元，酸奶4.9元，那么一共是多少元呢？这些情景都是学生生活中比较常见的场景，学生对此比较感兴趣，便会展开积极的思考，学生经过自主思索以及教师的点拨之后可以快速的掌握此章节的知识点，有助于教育工作的顺利展开[4]。在教学的时候教师可以依照数学科目的特征，活跃课堂上的气氛，激起学生的学习热情，引导学生自己去主动的发现问题，解决问题。
结束语
目前，在我国教育工作中，教师起着关键的效用，关乎学生未来的发展情况。因此，教师在日常授课的时候要将提升授课质量作为中心，并且持续强化自身的专业知识。在日常授课的时候，持续探究主题活动，并进行优化，在给学生传输知识的过程中，培养学生自主学习能力，有助于学生全面发展。在此种授课方式下，可以进一步提升学生的学习能力，唤醒学生对数学知识的探求欲，促使学生在学习新知识的过程中逐步发现乐趣，巩固好小学阶段的数学知识，有助于学生在以后数学知识的学习上更加轻松，确保学生顺利成长。
参考文献：
[1]. 王飞. 创设情境 激发兴趣——浅析游戏活动在小学数学教学中的作用[J]. 新课程(小学), 2010(7):72-72.
[2]. 王飞. 创设情境 激发兴趣——浅析游戏活动在小学数学教学中的作用[J]. 新课程:小学, 2010.
[3]. 史士清. 巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂[J]. 新课程(上), 2016, 000(012):347.
[4]. 邓晶文. 巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂[J]. 教育(文摘版):00121-00121.