蔡红
湖北省宜昌市宜都市红花套镇初级中学 443302
摘要：中华文化拥有上下五千年的历史，文学作品等，他们共同构成了我国的传统文化。是我国优秀的精神文化财富。语文教学是与传统文化联系最为紧密的一个学科。教师应该牢牢抓住语文学习的特点，根据课本知识联系传统文化教学，帮助学生提高个人思想境界和思想道德品质。本文旨在给教师教学带来启示，将传统文化教学更好地融入初中语文课堂。
关键词：初中语文；传统文化；教学方法；初中教育；
一.初中语文教学中传承传统文化的重要性
1.有助于塑造学生的人格 提高学生的精神境界
传统文化的传承，不仅仅是思想记忆方面的简单传承，应该是完成对学习者人格和品位的塑造，提高学生的精神境界。在初中语文教学课堂中，传承传统文化能够帮助学生了解我国流传悠久的优秀传统品质，掌握社会的基本伦理和道德准则。初中语文教学的目的在于让学生掌握语言文字的相关知识，并学会合理运用，应用方面包括传统文化的探索学习。随着社会的不断发展，人们的思想更具有开放性，同时也容易受到其他不良文化的影响。在初中语文教学课堂中，教师引导学生学习优秀的传统文化，学生可以接触更多的优秀的文化知识，并使自己根植于优秀的传统文化中，提升自身的道德品质。如，在周敦颐的《爱莲说》中，学生可以感受到作者那种“出淤泥而不染”的高尚品质，并在学习课文的同时，反省自身，向作者看齐，洗涤自己的内心。
2.增添语文教学课堂的吸引力
传统的语文教学课堂，注重文字的交流表达作用，教师往往在课堂上教学课文中的重点知识，以及解题技巧。而忽视了文章背后所涉及的历史、社会生活背景等传统文化元素教学，这种教学方式会让语文教学课堂变得枯燥无味渐渐对学生失去吸引力。如果教师在课堂中融入传统文化教学，可以大大提升语文课堂的趣味性，吸引学生在课堂上进行语文知识的学习。例如，教师在教学古诗词的过程中，除了对古诗的表面意思和情感的阐释外，对作品的创作年代，以及当时的社会思想潮流和各个阶层的生活状况进行分析。同时，教师还可以利用互联网资源，找到一些关于古诗词的电影、朗诵等在课堂播放，加强学生对古诗词背景的了解，促进学生对课堂内容掌握。
二.初中语文教学中传承传统文化的解决策略
1.细心发掘教材中的传统文化因素
语文学科学习与传统文化有着密切的关系，语言文字创造和发展的重要目的是为了传统文化的传播和继承。因此，教育部在教材的编写过程中，融入了许多传统文化的因素。教师要想在初中语文教学课堂中，传承优秀传统文化，就必须对教材进行详细的解读分析，挖掘其中的传统文化因素，将其放大，在课堂中注重文章传统文化因素的讲解，推动学生了解传统文化知识，从而达到初中语文课堂中传承传统文化的目的。例如：教师在教学《礼记二则》中的《大道之行也》的时候，除了对文章的字意以及作者所表达的思想感情进行教学外，教师也可以对作者写下该篇文章的时代背景，包括当时的社会经济、政治发展状况，人们的理想信念、道德观念，以及作者当时的人生经历进行探究教学，并附上合理的阐释，最终引导学生深入理解“天下为公”“大同社会”的内涵，提高对我国当前社会的认同感。
这样的课堂教学有利于帮助学生更好的理解传统文化，推动传统文化的传播，提高学生的思想境界，促进学生的人格发展。
2.引入经典文学，加强学生阅读面
在初中语文的学习中，教师除了对教材类的课文进行教学外，也应该对学生课后自读的文章篇目，进行一定的点拨教学。教师可以利用正式课堂教学的前5分钟，开展一些课前活动，激发学生对经典文学的学习兴趣。例如：《傅雷家书》是学生在初中语文学习中必读的课外名著，教师可以在课前5分钟开展以“《傅雷家书》之我见”为主题的活动，在活动开展前的一段时间给学生布置阅读《傅雷家书》这篇文学的任务，并要求学生通过多种途径收集该篇经典文学的创作背景，以及文章中各个人物的性格特点，在课前活动开展环节，要求各个学生分享展示自己所收集的相关资料和看法，通过这样的活动开展能够让学生阅读我国的传统名著，推动优秀传统文化在青少年群体中的传承，同时提高学生的自主学习能力，促进学生的综合发展。另外，教师也可以在课后选择适当的时间，开展各种传统文化活动，首先是结合教材中各个单元的综合性学习举办相关活动，例如：“故事分享会”、“千古风流人物”等活动，通过活动的开展和引导学生自主探究学习更多的传统文化知识。其次，可以结合教材和传统文化或传统节日开展相关主题活动，例如“中秋诗会朗诵大赛”、“国学知识小竞赛”、“民间乐器比赛”等丰富的活动，引导学生走进我国广阔的传统文化精神家园，在传统文化的海洋中畅游，感受传统文化的魅力。
3.采用鉴赏教学法，提高学生的语文素养
古诗是传统文化中的重要部分，也是我国文化领域的瑰宝。它凝聚着中华民族几千年来的民族情感和古人的思想情怀，初中语文教师在古诗教学的过程中，可以采取鉴赏教学法，着重引导学生细细品味诗中的词句，感受语言文字的魅力，从而帮助学生深刻的理解古诗所要传达的传统文化知识，提高学生古诗的鉴赏能力。例如：教师在教学《使至塞上》这篇古诗的时候，引导学生着重理解“大漠孤烟直，长河落日圆”所展示的场景，仅仅通过一个“圆”字，生动地描绘出河上落日的景象，这样一个特殊的视角描绘，增添了河水吞吐日月的雄伟气势，让整首诗的画面变得雄伟壮丽。通过这种鉴赏教学有利于让学生通过简明的文字，更深入的了解我国优秀传统文化的精彩之处，增添了对语文课堂学习的兴趣，同时也有利于更多优秀传统文化在语文课堂中得到传播。
结语：传统文化是我国历史发展中最珍贵的一笔财富，但是随着信息技术的不断发展，传统文化在人们的日常生活中留下的痕迹越来越弱化，初中语文学习是学生学习的重要时期，教师应该积极承担起引导学校学习传统文化的任务，在课堂教学中积极融入传统文化教育。
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