姜洪兴
吉林省德惠市第十九中学
摘要：语文教师对初中生开展课堂教学的过程中需要革新陈旧的教学方式，关注到口语训练的重要价值，立足实际情况开展多个方面的训练指导，这样有利于收获更高层面的口语教学效果。受到传统教学理念影响，语文教师未能关注到口语训练的重要价值，缺乏口语训练的实效性，这样就会限制初中生的全面成长。所以语文教师需要关注到口语训练的重要价值，结合实际情况提出几点口语训练的方法，希望可以给课堂教学提供一些有价值的参考。
关键词：语文教师；口语训练；初中学生；课堂教学；训练方法
前言：基于新课程提出的教学改革要求，语文教师应该摒弃陈旧的教学方式与能力培养方案，立足实际情况对班级学生开展高水准的知识讲解与能力培养。研究指出口语交际是初中生应该具备的一项能力，是他们走向社会岗位的关键能力，需要得到学科教师的支持与引导。所以语文教师需要革新陈旧的课堂教学理念与能力培养方案，重视通过多种途径对班级学生进行口语能力的训练与培养，立足理论与交际实践结合的方式强化初中生的口语表达能力。
一、语文教师对初中生进行口语能力训练的重要价值分析
一是通过口语训练的方式推动课堂教学活动的深度发展，锻炼初中生口语表达能力。研究指出在对初中生开展课程教育的过程中，语文教师通过口语能力的培养锻炼学生们的表达意识与情感交流能力，利于提升班级学生对课程知识进行实践运用的综合能力。口语训练是语文教师应该做好的教学工作，立足强化口语训练效果的方式推进课堂教学的深度发展，满足新课改提出的教学要求。二是强化初中生进行情感表达的能动性，培养学生们的综合素质。因为口语表达是初中生进行情感交流的重要载体，也是锻炼学生们思维能力的重要方式[1]。所以语文教师对初中生开展口语训练能强化他们情感表达的能力，在强化他们逻辑意识的基础上保障整体教学的实效性。
二、语文教师对初中生进行口语训练的途径分析
（一）重视立足课堂教学对初中生进行普通话的训练与指导
研究指出语文教师应该摒弃陈旧的教学方式与能力培养方案，立足实际情况对班级学生开展高水准的知识讲解与能力培养，综合多种因素制定口语训练的方案与执行活动，这样能推动口语训练活动的有序开展。普通话是人们进行交流的重要语言，立足普通话的运用能保障交流活动的稳定开展，避免交流人员出现理解错误的沟通现象[2]。所以语文教师应该重视立足课堂教学对初中生进行普通话的训练与指导，引导他们运用普通话进行高水准的情感交流与互动。
语文教师应该运用普通话对初中生进行课程知识的讲解，通过自身的言行让学生们认识到普通话交流的重要价值，鼓励他们运用普通话进行情感表达与互动。在课堂教学的过程中，语文教师需要让初中生掌握字词准确的读音，避免出现咬字不清晰的学习与情感交流问题，这样利于收获更高层面的口语训练效果。
同时，语文教师也需要组织初中生进行普通话交流的比赛，通过训练的方式锻炼班级学生的口语表达能力，有助于收获更高层面的口语训练效果。
（二）立足教材内容对初中生进行口语训练，让班级学生通过言语材料积累的方式提升口语表达能力
语文教师需要革新陈旧的课堂教学理念与能力培养方案，重视通过多种途径对班级学生进行口语能力的训练与培养，这样能给初中生的健康成长提供支持。人教版中所选取的文章是开展口语训练的范文，语文教师能通过让初中生阅读或者是诵读经典片段的方式锻炼他们的口语表达能力，让学生们掌握相关的朗读技巧。所以语文教师应该立足教材内容对初中生进行口语训练，让班级学生通过言语材料积累的方式提升口语表达能力。
例如在对初中生开展“背影”阅读教学的时候，语文教师应该通过朗读示范的方式让学生们掌握相关的朗读技巧，掌握重音与高低音变化的朗读技巧，尽可能做好字正腔圆的文章朗读，这样有利于收获更高层面的口语训练效果。语文教师同时也能组织班级学生开展现代诗歌的诵读表演，让学生们在诗歌朗读过程中得到情感表达等口语表达能力的培养，也能陶冶初中生的情感体验[3]。通过开展以上几方面的课堂教学，语文教师能让初中生积累相关的表达技巧与交流经验，也有利于强化学生们的口语表达能力。
（三）语文教师需要组织初中生进行课本剧的舞台表演，锻炼初中生的思维逻辑与语言表达能力
基于初中生体现出的课程基础与认知能力，语文教师需要开展多个方面的教学探索以提高学生们的口语表达能力，这样利于收获更高层面的教学效果。舞台剧演出是一项创新性的教学方式，也能调动班级学生的探索兴趣，更可以锻炼学生们的口语能力。所以语文教师也需要组织初中生进行课本剧的舞台表演，锻炼初中生的思维逻辑与语言表达能力。
例如在对初中生开展“芦花荡”“塞翁失马”“丑小鸭”与“皇帝的新装”等课堂教学的过程中，语文教师应该组织学生们进行舞台剧的改编与演出。这样既可以让班级学生对文章内容进行深度的探索与全面理解，同时也能通过舞台剧演出的方式锻炼初中生的口语表达能力，强化口语训练的实际效果。
结论：口语训练是语文教师应该做好的教学工作，立足强化口语训练效果的方式推进课堂教学的深度发展。本文认为语文教师应该重视立足课堂教学对初中生进行普通话的训练与指导，引导他们运用普通话进行高水准的情感交流与互动。同时，语文教师应该立足教材内容对初中生进行口语训练，让班级学生通过言语材料积累的方式提升口语表达能力。此外，语文教师也需要组织初中生进行课本剧的舞台表演，锻炼初中生的思维逻辑与语言表达能力。
参考文献：
[1]唐立波.初中语文课堂如何训练学生的口语表达能力[J].课外语文，2018，(010):24.
[2]张艳.课前口语训练与提升初中生言语表达素养的实践研究[J].语文教学之友，2018，037(009):36-37.
[3]吕冬霞，凌云.新课标背景下初中语文口语交际教学研究——以湖南省澧县九澧实验中学为例[J].散文百家(新语文活页)，2019(9):122-123.