黄慧
广东省河源市龙川县第一小学 广东 河源 517300
摘要：在小学阶段的语文教学当中，朗读往往是非常重要的一项任务。通过对课文有感情、声情并茂的朗读能让学生对课本内容产生更加深入的理解，并能够受到情感带来的熏陶，让学生的语感和情感做到统一和协调。所以，在小学阶段的语文教学当中，教师一定要重视学生朗读技巧的传授和指导，让学生实现个性朗读，受到更多的思想启迪和情感熏陶，让学生的审美乐趣得到生成。
关键词：小学语文；朗读技巧；指导
前言：如何推动学生朗读水平的提高，也是小学教师在语文教学当中的一项艰巨的任务。这就需要教师在教学开展的过程当中应该根据实际的教材内容，将学生当前的朗读实际情况作为立足点，对多元化的指导策略进行运用。这样才可以让学生在训练的过程当中提高自己的朗读水平，掌握更多的朗读技巧，带动学生的语文素质和全面素养得到不断的提高。
一、小学语文课堂教学中朗读技巧指导的必要性
新课标倡导，在语文教学开展的过程当中应该让学生去充分的读，在朗读过程当中加深整体感知、有所感悟，真正的培养语感，让学生的体验加深[1]。所以，这就说明在学生语文能力和素质提升的过程当中朗读训练是非常重要的[2]。教师在教学开展的过程当中不仅要保障学生朗读时间的充裕，也应该在朗读技巧方面不断的加强传授，提供有利条件。这样才可以让学生在朗读的过程当中掌握更多的方法和技巧，实现朗读演绎，让学生在朗读的过程当中有所体会和收获，达到最佳的教学效果。
二、小学语文课堂教学中朗读技巧指导的对策研究
（一）加强情境创设，指导朗读技巧
在带动学生朗读的过程当中，教师应该倡导个性化，也就是让学生根据自己的想法和体会来进行朗读[3]。在此过程当中，为了更好的对学生的个性化阅读起到推动作用，教师则可以加强教学情境的创设。这样就可以让学生在情境当中更好的感受到朗读所具有的美感和美质。对学生的体验起到一个良好的激发作用。例如，在讲解《庐山的云雾》这篇文章的过程当中，教师首先可以在多媒体的导向下来为学生展现一些和庐山风光相关的图片，让学生结合文本中的内容进行赏析。在这之后，教师就可以站在多元化的视角上让学生开展比对解读，让学生在美景欣赏的过程当中更加投入的进行朗读。教师可以为学生进行范读，让学生在后续模仿进行朗读，并可以根据学生的情况加强个别引导和指导。可以为学生播放动态的庐山美景，让学生进行配音朗读。这样就可以让学生不知不觉的在朗读的过程当中融入更多的体会和情感，真正的达到最佳的教学效果。
（二）重视课堂演绎，指导朗读技巧
在朗读技巧传授和训练的过程当中，课堂演绎是非常重要的一种方法。这样可以让学生更好的进入到文本情境当中，对学生的思想情感起到激发的作用。所以，教师在教学开展的过程当中应该加强课堂演绎，更好的带给学生引导和启示，让学生在情感上产生共鸣。
例如，在讲解《去年的树》一课的过程当中，教师就可以为学生进行情景演绎。比如，对于大树和小鸟，在范读的过程当中应该与旁白区分开，并可以根据大树和小鸟自身的特点来对语音语调进行转换。让学生在自己的朗读下更好地进入到情境当中。在后续的课程当中，教师也可以为学生设置一个开放性的环境和空间，让学生自己进行模仿和演绎。这样就可以让学生更好地感受到文章表达的主旨思想，让学生掌握更多的朗读和朗诵技巧。
（三）创新朗读形式，指导朗读技巧
在引导学生掌握朗读技巧的过程当中，教师一定要想方设法地带动学生在情景中全身心地进行投入。让学生争着读，愿意读，真正的让朗读技巧的传授全面开花。例如，在讲解《美丽的小路》这篇课文的过程当中，教师就可以让学生思考如何运用朗读来将小路的美丽更好的表现出来。第一个学生在尝试过后，教师就可以进行点拨：“你的声音非常响亮，但老师还是没有感受到小路有多美丽》”第二个学生在朗读的过程当中有所进步，教师就可以进行点拨：“老师已经感受到小路的美丽了，上面的鹅卵石花花绿绿，鲜花也是五颜六色的.....”教师也可以模仿学生的语气，让学生在这一过程当中对朗读要领进行掌握和强化。这样就可以让学生在学习的过程当中更好的积极参与，掌握更多的技巧和方法。
（四）侧重情感朗读，指导朗读技巧
在朗读过程当中，情感是不可缺失的。只有富有情感，才能够真正的实现美读。在此过程当中，教师应该让学生更好地品味作者的情感，让学生将情感融入到朗读中。在朗读中做到有所侧重，能够锤锤有声，锤锤敲打。例如，在讲解《观潮》一课的过程当中，作者将钱塘江大潮的壮丽景象充分的展现出来。在潮前、潮中、潮后都展现出了各自不同的景象和特点，深刻的展现了作者对于钱塘江大潮美景的热爱之情。所以，教师在教学开展的过程当中应该让学生在朗读的过程当中带有着作者的情感并做到有所侧重。比如，在潮前和潮后，语气应该更加倾向于平静，在潮中则应该更加激昂。这样才能够做到层层推进，让学生掌握更多的技巧。
（五）优化朗读评价，指导朗读技巧
除了以上几个方面之外，朗读评价的优化也是非常重要的。让学生得到更多的回馈和验收，真正的让学生感受到自己在朗读过程当中的不足，能够在后续进行补充和完善，使得学生的朗读水平和能力得到不断的提高。例如，在这一过程当中，教师应该改变单一对学生评价的模式，可以为每一位学生下发评分卡。在朗读完毕之后，学生进行打分，对于最高分和最低分进行去除，最终获取到得分。这样的方式具有较强的创新性，可以让学生展现出浓厚的兴趣，使学生的朗读水平得到不断提高，达到最佳的教育教学效果。
结论：综上所述，在小学阶段的语文教学当中，教师根据学生当前的实际情况不断地加强朗读技巧方面的指导是非常重要的。这样可以让学生在朗读的过程当中更富有情感性，能够加深对文本的理解和体会，真正的达到最佳的教学效果。所以，教师在教学的实际开展过程当中应该加强情景创设、重视课堂演绎、创新朗读形式、侧重情感朗读、优化朗读评价等等。让朗读教学在开展的过程当中质量和效率更高。
参考文献：
[1]寇洁梅.小学语文教学中朗读训练的重要性[J].青海教育,2020(06):37.
[2]杜芳玲.语文课堂朗读教学的有效性策略[J].汉字文化,2020(12):98-99.
[3]高小薇.小学低年级语文朗读教学有效途径探析[J].中国农村教育,2020(18):81-82.