游青芳
苍南县灵溪镇第五小学
【摘要】小学阶段语文核心素养的培养需要多方面的共同配合，其中，课外阅读对学生语文核心素养的提升起积极作用。课外阅读能帮助学生更好地了解汉语知识，帮助学生培养良好的阅读习惯，也能提升学生的语文学习能力。基于课外阅读对小学语文核心素养培养的重要性，本文将对基于课外阅读培养学生语文核心素养的方法进行简单分析。
【关键词】小学语文;课外阅读;核心素养;培养研究
在小学语文的学习中，阅读质量间会接影响小学语文核心素养的培养，课外阅读对提升小学生语文核心素养也同样有着十分积极的正面作用。但是，由于小学生阅读兴趣不高、教师教育观念的落后、课外读物质量低俗等问题，小学生课外阅读的效率受到了很大影响，从而影响了小学语文核心素养的培养。因此，提高小学生课外阅读兴趣、提升课外读物质量、转变家长和教师的教育观念、为学生创造良好的阅读环境迫在眉睫。
1.注重学生文化基础的提升
核心素养认为文化是一个人的根和魂，其强调小学生要能掌握人文领域的知识和技能，运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，进而发展成为有一定文化基础、有更高精神追求的人。语文是一门文化学科，而小学生的文化水平普遍不高，所以在课外阅读中进一步彰显语文的文化属性，提升学生的文化品味，是课外阅读的重要使命。如在教学完《古诗三首》之后，教师就可以向学生推荐《唐诗三百首》，《宋词三百首》等书籍，或者把这些书籍的下载链接以及生动有趣，寓教于乐的微课视频发送到家长微信群中，让家长下载之后，等孩子放学回家和孩子一起开展亲子阅读活动，家长选择适合孩子们认知基础的诗词作品展开课外诗词阅读活动，一边诵读，一边品味，一边品味，一边思考，提升学生的文化基础。另外，随着传统文化的重要教育价值日渐被当代中国人所认可，很多优秀电视节目得以呈现在眼前，如《中国诗词大会》，《中华好诗词》等节目，家长可以在平板电脑上和学生一起观看，对于一些不懂的诗句，家长可以帮助学生找到原诗一起诵读，一起感悟。
2.注重学生自主能力的培育
核心素养认为自主性是人作为主体的根本属性，其强调小学生要能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，应对复杂多变的环境，成就出彩人生，最终发展成为有明确人生方向的人。新时代的小学生自小生活环境就比较优渥，养成了逆来顺受的习惯，在学习上习惯于依赖教师，自主学习动力不足，在课外阅读教学中，由于学生的自主阅读意识和能力不佳，常常导致课外阅读教学难以推进。有鉴于此，教师就要以提升学生的自主阅读能力为己任。
如在教学完《司马光》之后，教师就可以从网上寻找一些类似的故事，如孔融让梨，曹冲称象，凿壁偷光，等等，表现古代儿童机智，勇敢，聪明，礼貌的故事，然后把这些内容分类之后装订成册，挂到教室的“课外阅读”墙上，让学生们利用课间或者大课间进行课外阅读活动，或者把学生分成几个课外阅读小组，看看哪个小组读的最深，最有感触，然后评选出最佳课外阅读小组给予物质奖励，颁发奖状等。这些方式降低了学生自主阅读的难度，对于不懂的问题学生可以相互交流，同时因为课外阅读氛围浓厚，学生们的课外阅读积极性也得到了保障。
3.注重学生社会感悟的引导
核心素养认为社会性是人的根本属性，其强调小学生要能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想，有信念、有担当的人。当代小学生肩负着实现中华民族伟大复兴的中国梦的重任，其自身的社会责任感如何，对国家和民族的情感如何，直接决定了他们能否成为党和国家所需要的人才。有鉴于此，在课外阅读中激发学生的爱国热情，培育学生的社会责任意识和公德意识，就成为课外阅读教学的重要内容和教师义不容辞的责任。如在教学完《富饶的西沙群岛》以及《美丽的小兴安岭》等课文之后，教师就可以给学生推荐一些旅游书籍，如《中国最美的100个地方》，《走遍中国》等，让学生们在图文并茂的阅读中感受祖国的辽阔，美丽，壮丽，激发学生想要游遍祖国的动力。在培育学生的社会责任感方面，教师也可以给学生推荐一些相关书籍，比如《雷锋日记》等，让学生一边阅读一边把读后感记录下来，并引导学生在生活实践中做一个有责任，有担当的好学生。
4.结语
当前，课外阅读教学和应该达到的教学效果还有很大的差距，需要教师进一步理解核心素养的重要内涵，深入实践和总结，开创小学语文课外阅读教学的新局面。小学生处于学习语言知识，增强社会感悟的重要阶段，课外阅读教学正应该以此为方向，让语文成为助力学生未来发展的重要学科。
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