谢丽川
南安市西溪中学 福建 泉州
摘要：在新课程改革的要求下，初中语文教学的有效性也在不断升级，读写结合的教学模式将会是以后语文教学中的重点方向。学生读写结合能力的培养，不管是对提高学生的学习成绩，还是改变思维方式都是强有力的，所以教师眼下应该把提高学生的读写结合能力列为教学的重点。这篇文章对初中语文教学中如何进行有效性的读写结合进行了研究总结，并针对目前初中语文教学中所存在的基本现状做出了简要的分析，明确读写结合的教学模式是以后语文教学的必然趋势。
关键词：初中语文；读写结合；有效
引言：
阅读与写作可以说在初中语文教学过程中所占的比例是非常高的，所以在平时的教学实践过程中，教师要着重提高学生的阅读能力和写作水平。在教学方式上要根据不同学生的语文素养因材施教，在培养学生对于语文的学习兴趣以及自信心的同时，从具体的学习实践出发，让学生在不知不觉中提升课外阅读与写作能力。同时教师也要根据实际的生活实践，让学生明白阅读和写作之间的关联，发挥初中语文教学中所蕴含的重要意义。
一、教学阶段目前存在的问题
（一）教学目标不明确缺乏重点
初中语文教学的过程中存在一个普遍的现象就是教学目标不明确缺乏重点，对于读写结合的教学理念完全没有起到足够的重视，这也是致使学生阅读与写作能力得不到提高的原因所在。在初中语文的学习阶段中，要求学生在对整体文章做完整概括的同时还要通过阅读相关的课外书籍来提高自己的阅读能力，这样才能够对文章中作者所要表达的思想感情做更深入的理解。所以以后的教学目标还是要放在提高学生阅读能力这一层面上。
（二）注重教学技巧忽视情感表达
在实际教学中，很多教师往往重在传授写作技巧，忽视情感表达。如果教学的侧重点主要倾向于文章的写作技巧的话，那必然会造成文章中情感表达的缺失。语文教师在对全文的整体思想与技巧全部掌握之后，再将文章中所运用的写作技巧与手法给学生做讲解，以此希望可以提高学生的写作能力。这种做法使得阅读与写作完全的分离开来，将写作置于阅读的附属地位，使得学生的情感无法注入到文章中去，缺乏“血肉”的文章内容也必然是索然无味[1]。
（三）写作与阅读缺乏紧密结合
在语文教学实践中，最应该值得重视的便是加强学生的写作和阅读能力，然而根据目前的教学情况来看，语文课堂教学中对于学生阅读与写作相结合的教学方式还是没有具体的实施，所以导致学生的阅读与写作能力一直在原地踏步，是语文学习质量不高的原因之一。所以良好的课外阅读习惯对于写作的提高有莫大的作用，一些著名专家或学者的文章都是经过反复打磨才做出的，通过阅读这些具有极高文学价值的文章，在培养语感的同时也能给自己的文章增加新鲜的血液。
二、提高学生读写结合能力的策略
（一）优化阅读以积累写作素材
很多学生在小学阶段缺乏抽象思维的练习，所以在初中语文的学习过程中对于文章中无论是情感的表达还是情节内容的描写都处于劣势，这就要求教师在教学过程中应该注重学生阅读与写作素材的积累。以九年级语文上册《你是人间的四月天》为例，文章中诗人借物抒情，选取像“春的光艳”“夕阳的黄昏”“艳丽的百花”“雪后鲜艳的鹅黄”“初生的绿芽”“梦中的白莲”等这些四月天中特有的物象，抒发自己浓浓的爱意和对生命的赞美之情，把抽象化的感情具体地表现了出来，具有很强的艺术感染力，教师讲解这类文章一定要引导学生联系生活实际进行写作。
（二）在课外阅读中积累写作素材
对于课外阅读写作素材的积累，我们可以从以下三点来做了解：第一点就是语感的练习。在平时的写作中学生要注重对日常生活中的基础知识进行灵活有效的转化，可以选取一些文笔优秀情感充沛的文章作为阅读参考文章，学习作者文章中精彩的写作手法并加以运用。第二点就是词汇的积累。在电子信息化迅速发展的时代，教师可以给学生寻找推荐一些优秀的文学作品网站，并且督促学生在阅读的过程中做好读书笔记，把文字优美的句子摘抄下来然后进行仿写，为以后的写作打下良好的基础。第三点加强学生的课外拓展阅读。拓展阅读主要表现在对于日常生活气息和情感表达的建立上，依据这一点也可以看出学生对于语文素材的积累程度如何，是学生在语文学习过程中必须要掌握的技能之一[2]。因此，初中语文教师要对学生的课外拓展阅读读写做科学的拓展，通过阅读优秀的文学前辈与学者的文章使学生的写作能力有一个潜移默化的提高。
三、优化阅读以及写作技巧的提高方法
（一）在实践中提高写作技巧
现在学生对于写作的逻辑顺序运用的还不娴熟，致使文章出现很多方面的问题。基于此，教师在平常的语文教学实践中，要引导学生对于文章中的结构做进一步的学习，合理地运用结构使文章看起来更加连贯。在《我的叔叔于勒》中，莫泊桑在这篇文章中所要表达的主旨是揭示在阶级社会中人与人之间的关系，对于于勒由富变穷的情节做了重点的描写，文中在对于菲利普夫妇所表现出的不同的行为以及心理描写做了细致的刻画，揭示了文章所要表达的深刻含义。教师要通过对于文章的讲解让学生对文章整体的结构有所把握，并且明白逻辑结构在写作过程的重要性。
（二）写作结构的构建
很多学生在写作的时候没有提前列好文章的写作大纲和写作思路，出现了比如常见的文章偏题、逻辑性不强等问题，这就是没有提前做好文章的写作规划而造成的结果。具体的教学方法如下，首先要重点培养学生的逻辑思维的架构，使学生养成这种逻辑思维的方式；其次就是要有目的的选择一些文章，详细的对学生讲解文章中的逻辑结构并做以分析与指导[3]。以九年级下册当代著名画家李可染先生的《山水画的意境》为例，这篇文章主要论述了山水画的绝美意境，首先从意境开始论述，层层深入，用实例有力地证明了意境在我国艺术中的重要地位，明确理解意境与意匠互相依存、不可分割的关系，这种写作的逻辑思维方式也是学生写作的重点。
（三）写作手法的效仿
初中语文教材有两个主要的特征就是艺术性以及思想性很高，无论是在文章的结构布局，还是描写手法上都可以给学生在写作方面提供非常优秀的借鉴与参考。为了让学生可以在写作中灵活的运用自己在阅读过程中所积累的写作手法，教师可以选取一些优秀的文章段落让学生做相关的仿写。以九年级上册《沁园春·雪》为例，文章巧妙结合情、景与论。上片写景，纵横南北东西，展现出大气磅礴的气势，对于热爱祖国山河的豪情寓于景中。下片议论中并对历代英雄加以评说而寓情于议，体现出诗人对祖国的深情，“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰。全词熔写景、议论与抒情为一炉，使主题非常鲜明突出表现出强烈的艺术效果，这种写作方式也是学生可以借鉴的[4]。
四、结束语
初中语文的学习对于学生以后的语文发展具有非常重要的意义，读写结合的语文教学手法在当前的新课改形势下，对于提高初中语文的教学成效也有很大的推进作用。基于此，教师在平时的语文教学实践过程中应该多注重学生读写结合的教学指导，这种教学模式不仅可以使语文教学充满活力，而且对于提高学生对语文学习的积极性与自主学习能力有着很大的帮助，从根本上优化初中语文的教学方式，全面提高学生的语文方面的造诣，实现初中语文教学模式的根本性变革。
参考文献：
[1]赵申旭. 初中语文如何有效进行读写结合教学—以九年级为例[J]. 数码设计(上), 2019, 000(004):148.
[2]王丽春. 浅谈初中语文读写结合的有效策略[J]. 学苑教育, 2017(2):32-33,共2页.
[3]李慧贞. 浅谈初中语文阅读教学中的读写结合策略[J]. 文科爱好者(教育教学), 2019(2).
[4]吴然. 初中语文读写结合的有效策略研究[J]. 基础教育研究, 2019, 506(04):82-83.