王丽燕
山东省济南第三中学 250000
摘要：我国历史悠久，拥有璀璨的文化底蕴，且中华古老文化是祖先智慧的结晶，具有传承和发扬的价值。对于高中语文教学来讲，将传统文化有效渗入到语文教学中，有利于培育学生的文化底蕴和内涵，且全方面培育学生综合素养，帮助学生构建正确价值观和人生观，使学生受益终身。在素质教育不断发展和进步下，在“立德树人”理念的倡导下，高中语文老师要提高对传统文化的认知度，经过切实有效的教学方式将传统文化与课本知识相结合，有效提升班级教学质量和效率。
关键词：高中语文；传统文化；策略分析
语文教学作为高中学习的基本学科，在素质教学中发挥着重要作用，在校园教学中占有较重位置，经过传统文化学习能够很好提升学生的思维逻辑，丰富学生的文化内涵和底蕴，协助学生创建正确的人生价值观，培育学生优秀的思想品质和道德品质，为学生日后发展奠基更好根基。在实际课本知识中，较多知识内容无不体现传统文化的魅力，伴随新课改在教学中不断推进和实施，在校园中大力倡导学生学习传统文化、了解传统文化，能够使传统文化在实际教学中得到重视和关注，且更好地传播和发扬。
一、拓展传统文化知识领域
实际课本知识具有局限性，无法满足高中生对知识的探究欲望，对于高中学生来讲正处于记忆力的黄金阶段，语文学科能力的促成需要大量的诵读和知识的累积。故此，为了能够让学生深刻理解文章内容，丰富传统文化知识，老师在实际授课中可以借助信息技术搜集与课文有关的教学题材，在授课中通过信息技术功能为学生呈现较为丰富的视频、文字、图片等教材内容，还可以为学生推荐相关课外阅读资料或网站，同时，利用课余时间举办琳琅满目的文化展览活动，帮助学生拓展学习传统文化的领域，学习掌握更丰富传统文化知识。经过不同方式的教学，创办新的学习模式，渐渐积累学生自身学习能力和综合素养。以《滕王阁序》为教学案例，老师在授课前可以利用网络技术搜集相关教学资料，在授课中不止为学生展示课文中呈现的滕王阁集会的盛景和王勃的非凡才华，还可以播放一段课文之外的与主题相关的视频和资料，让学生明白课文的写作背景以及作者的生平经历，深入挖掘作者乃至所有“失路之人”怀才不遇的愤懑和永不坠落的“青云之志”。借助信息技术的优势，展示声情并茂的视频资料，既能较好吸引学生兴趣，又拓宽了学生的知识视野，从而加深了学生对知识的感悟，全面提升班级教学质量。
二、创设优美的教学情境
高中语文教学是传统文化的承载体，在优美的言语中凝聚着祖先的情思和智慧，在深度挖掘课本知识中的传统文化内涵以外，老师还可以指引学生欣赏作者精炼的言语表达技能，提高阅读鉴赏能力，进而引发学生对传统文化的热爱，充实学生的人文底蕴。
多媒体在高中教学中的运用不仅可以充实教学的方式，还能直观的呈现课文意境，为创造教学情境奠基更好基础。以人教版《论语》宣读为教学案例，在实际授课中为了让学生体验传统文化的意境之美，老师可以借助多媒体技术为同学播放一段古琴曲，并呈现一组古代私塾的教学图片，先引导学生进入课文的情境中。老师还可以组织学生伴随音乐轻轻阅读课文内容，让学生感受不一样的教学氛围，在授课中还可以让学生观赏相关教学题材，体验传统文化的意境美和形式美，感受先人的智慧。经过老师对情境的创设，突出传统文化的言语美、意境美和情感美，引发学生对传统文化的阅读兴趣，在优美的情境中吟咏、品味古诗文，体验其中丰富的情感与文化内涵。
三、深入探究课本知识的传统文化精神
高中语文课本中的知识内容来源于人民的实际生活，又高于实际生活，是因为其中包含了充足的传统文化内涵和底蕴。高中语文老师在实际授课过程中需要较大程度上深挖课本知识，突显课文中蕴藏的优秀传统文化和人文精神，指引学生学习和领悟，并且能够在实际生活中运用相关知识，端正自身行为，为此才能让学生真正理解传统文化魅力，以及传统文化对自身的帮助，进而积极主动学习和探索。以人教版高三《论语》选读第二章节《当仁，不让于师》为例，此章节文章主要表达的思想是“在寻求真理的时候，凡是不合乎仁理的，必须力排众议，就是老师在前面也不能退让。”通过此章节的学习老师可以帮助学生树立良好的自信心，在学习中要敢于坚持真理，在实际班级授课中要敢于说“不”，敢于质疑老师提出的问题，学会自主分析问题和研究问题，在自主探究中寻找知识的玄妙，感受传统文化深层次的意义，进而帮助学生更好理解课文中心思想。老师在备课时，还可以结合传统文化的角度进行深度挖掘知识内容，在实际授课中深化和突出这些知识内容，指引学生能够传承这些传统文化中包含的优良品格，帮助学生树立自身做人做事的态度。在课文学习之后，老师可以让学生谈谈自身想法和看法，通过阅读文章自身的领悟是什么，让学生在班级教学中畅所欲言，畅谈自身想法和真实情感。通过此种教学模式，不仅活跃了班级教学氛围，还帮助学生缓解了学习压力，让学生在积极向上、自由探究的班级氛围中更好地学习传统文化知识，有效提升学生的全面素养。
结束语：
总之，在高中语文教学中强化传统文化教学不仅能够提升学生学习能力和思维品质，还能够濡养学生品格，帮助学生构建正确的人生价值观，促使学生综合素养得到提高。在实际教学中老师要重视提高自身对传统文化的认知，不断深挖语文课本中蕴藏的传统文化精髓，滋润学生心田，并且在教学中老师要注重创新班级教学活动，不断丰富班级教学的内容和形式，经过创建相关教学情境，以及拓展学生对传统文化的知识感受，让学生体验传统文化的魅力，在乐趣引导下不断探索和累积，丰富自身文化底蕴，使传统文化更好地传承和发扬。
参考文献：
[1]侯保军.关于加强高中语文教学中传统文化教育的策略分析[J].才智,2019(33):131.
[2]吴碧芬.论高中语文教学对学生文学底蕴的塑造[J].中国科技创新导刊，2019