栾夏婷
衡水市桃城区郑家河沿镇种高小学053000
摘要：本文阐述了户外远足活动对幼儿的积极影响。分别从身体和情绪、幼儿视野、情感熏陶、语言表达能力、师幼关系几个方面总结论述户外远足活动对幼儿的积极影响。
关键词：户外远足 幼儿 有益身心 积极影响
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐童年生活中获得有益于心发展的经验。”因此，两年以来，我们几位学前班的老师先后组织学前班的幼儿参加了若干次的户外远足活动，让幼儿沉浸在真实的自然环境和社会环境中，去亲身体验和经验，取得了很好的效果，受到了很多家长的好评和赞誉，对幼儿产生了积极的影响。
一、 户外远足活动促进幼儿身体和情绪的健康发展。
我们每次的远足活动，都选择距离学校较近的地点，在老师的带领和陪护下幼儿排着整齐的队，步行着去往目的地。在老师们的安全监护下，幼儿们在田野里奔跑，在田埂上快走，在小树林里捉迷藏，在草地上打滚，手持捡起的玉米秆玩打仗的时候，孩子开心地大喊着，尖叫着，个个小脸红扑扑的，爱玩爱闹的天性得到了释放，良好的情绪得以充分地展现。同时也加快了血液循环，促进了新陈代谢，增强了体质，磨练了意志，提高了幼儿身体的免疫力。
二、户外远足活动能锻炼幼儿语言表达能力。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。而户外远足活动不但为幼儿创设了自由、宽松的语言环境，还为幼儿呈现和提供了大量的幼儿感兴趣的，看到后想说，不吐不快的说话素材。在活动之前教师会告诉幼儿要做的事和要解决的问题，让幼儿带着问题和任务去远足。如在春夏季户外远足时，走在乡间马路上，教师带领幼儿边走边观察马路两边的花草树木，通过教师对幼儿提问、启发，幼儿会说出很多话语，不知不觉中幼儿的词汇丰富了。当到达目的地后，面对真实的景物，幼儿自己会自言自语地说话，会把看得到，想到的说给同伴听，说给老师听，也会听到同伴说的话，听到老师说的话。远足活动结束后，我们会要求幼儿把此次远足活动中看到，想到的，幼儿感兴趣的事讲给家长听。
要求家长耐心听幼儿讲，并把幼儿讲的内容整理一下，以文字的形式发到班级微信群。教师在课堂上会从每个幼儿家长整理的幼儿口述内容中，选择一两句读给全体幼儿听。这样，极大地引起了幼儿语言表达的兴趣，户外远足活动也得到了广大家长的大力支持。
三、户外远足活动使幼儿开阔了视野，增长了知识，得到了美的熏陶。
大自然是最真实的课堂。当教师带领幼儿走出校园，来到大自然，幼儿们会情不自禁地被周围美好的环境和自然景物吸引，会见很多以前没见过的，会听到很多以前没听过的，会发现很多以前没发现的。比如我们通过《秋季赏麦苗》、《春季赏麦苗》、《麦苗熟了》三次户外远足活动，幼儿们通过零距离观察麦苗，知道了麦苗和韭菜的区别，知道了麦苗会长高长大，会分蘖，会长出麦穗，麦穗里面会长出麦粒，麦粒磨成面粉后能做成馒头，烙饼、面条、蛋糕。通过老师的讲述知道了农民需要经过耕地、施肥、下种、浇地、除草、再浇地、打农药才能收获小麦的过程，引导幼儿感知粮食的来之不易。然后通过观看农民在田间劳作的微视频，进一步引导幼儿体会农民干活的辛苦。事后，很多家长在微信群说自己的孩子爱惜粮食了，在家吃饭不挑食了。通过《小树林捡落叶》的户外活动，幼儿见到了各种美丽的秋叶，知道了叶子由绿变黄的原因，把捡回来的落叶在地上拼成各种美丽的图形，回家后在家长的帮助下制成各种有创意的漂亮的秋叶贴画作品，培养了幼儿的审美情趣，提升了幼儿表现美、创造美的能力。
四、户外远足活动使幼儿之间，师幼之间的关系更加密切。
幼儿在户外远足活动中，三五成群，相互说笑嬉闹，做他们喜欢的小游戏，共同商讨游戏中的角色，彼此之间变得更加团结友爱。平常不怎么爱说话的小朋友，在幼儿们自由创设出的欢快氛围中，在观察小花小草小虫的过程中也变得爱讲话了，不由自主地和其他小朋友交流起来。如果有哪位小朋友不小心摔倒了，肯定有别的朋友来扶，并主动关心地问候有没有事。在户外活动中，老师的心情也是舒畅的，心胸是开阔的，心灵更加年轻，仿佛自己回到了童年，对幼儿更有耐心，变得更加和蔼可亲。老师不但是幼儿活动的组织者，引导者，安全保护者，更是幼儿的大伙伴，大朋友。
总之，远足活动对幼儿来说不单单是一种健身活动，更为幼儿的成长提供了强大，真实的生活和自然知识背景，使幼儿零距离感受大自然，感受社会环境，亲身体验了在园内和课堂上学不到的知识，陶冶了情操，促进了幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。
参考文献：
1.《幼儿园教育指导纲要》
2.《3-6岁儿童学习与发展指南》