赵爱英
山大附中实验学校 山东 菏泽 274000
摘要：名著导读作为初中语文教材（部编教材）当中重点设计的一个阅读模块，教师在教学过程中应该重视对这一模块内容的教学设计，因为这一模块的设计主要目的就是为了激发学生对阅读的兴趣，进而在阅读的过程当中帮助学生养成良好的语文文化素养并掌握一定的语文阅读技巧和能力。同样也能借助这一模块的教学实施来帮助学生缓解语文学习过程当中的心理压力，在优秀作品的文化熏陶和情感感染之下完成自身良好心理活动的构建。因此，本文将从多媒体教学手段的应用、开展阅读心得分享会、经典场景的话剧演绎三个方面来展开有效途径的分析。
关键词：初中语文；名著导读教学；有效途径
引言：
名著导读教学模块在中学语文教学过程当中并没有得到应有的重视程度，究其原因，一方面是这一模块的内容在中学语文考试当中所占的分值并不高，另一方面则是可以通过机械化的知识点归纳来帮助学生掌握基本的名著知识，从而大大减少了这一模块教学时长。但这种教学现象是新课程改革标准之下不理想的教学情景，远远达不到设计这一模块的目的。因此，初中语文教师必须通过有效的途径实施来改进中学语文名著导读模块的教学情况，让这一模块的教学任务配合有效的教学途径来得以成功完成。
一、借助多媒体教学手段
借助多媒体教学手段在初中语文名著导读教学当中的应用可以实现教学效果的有效化，一方面是可以通过多媒体设备来高效展示更加丰富多彩的名著信息，在多媒体技术的帮助之下帮助学生更加清晰的掌握名著学习的各个知识点。另一方面，可以通过多媒体展示设备向学生提供视频等形式的教学方式，在视频的帮助之下不仅可以帮助教师构建活跃的课堂氛围，而且还能够利用视频的趣味性来吸引学生的兴趣，从而完成对名著相关情节的掌握。视频对名著作品可以进行更加丰富的艺术改造，而且在情节展示的连贯性和完整性当中都具有无法比拟的优势，因此给学生带来更加极致的学习感受和教学效果，学生轻松愉快的掌握了教学内容，何乐而不为呢？
例如在《骆驼祥子》这部名著导读学习过程当中，教师可以为学生准备电影素材来促进学生对整本书的大致情节了解。通过播放电影的教学方式来吸引学生专注力，激发学生整本阅读的欲望，促进深度阅读的发生，让名著导读模块的教学效果在学生身上具有更真实的学习成效。而且，通过影视化的方式所展现的名著内容在学生脑海当中的记忆留下的更为深刻，所以值得语文教师在开展名著导读的教学环节尝试应用多媒体教学手段。
二、开展阅读心得分享会
在名著导读教学过程中开展阅读心得分享会也是一种有效的教学途径。通过这一环节的开展能够让学生更加主动地参与到名著导读的学习过程当中，对名著当中所描写的内容加入自己的看法和见解，从而在这一过程当中推动学生主动完成文章相关内容的详细了解任务。除此之外，这种阅读心得分享会还能够帮助学生在分享过程当中了解他人对名著作品的个性化看法，从而突破学生的刻板印象来丰富学生对名著作品的认知。而且还能够借机检验学生在阅读名著过程当中理解能力和表达能力的掌握情况，通过这一环节来同时对学生这两项能力进行综合的检测和锻炼，从而实现语文名著导读教学课堂更加丰富的教学价值。
例如可以借助鲁迅的作品《朝花夕拾》展开阅读心得分享会的教学实践。教师首先要求学生利用假期时间完成这本散文集阅读，同时鼓励学生选读《呐喊》《彷徨》等鲁迅集，然后让学生选择最有感受的一个点或篇张进行读后感的写作，最后在课堂上通过“阅读分享会”方式分享心得感受，阐述自己的见解，推荐自己所喜爱的篇目和理由。这种教学实践不仅能够帮助学生深入了解作品的写作背景和情感，提高学生阅读素养，而且还能够通过这种“七嘴八舌”活动的形式来突破僵化的“满堂灌”传统语文教学模式。
三、经典场景的话剧演绎
在名著导读的教学过程当中，语文教师组织学生开展经典话剧演绎也是相当值得尝试的一种教学策略。首先这种形式更能够带动学生在课堂学习当中的积极性，让学生在积极主动的状态下产生活跃的思维火花，其次，可以借助这种教学形式来帮助学生深入了解名著主角的人物形象和性格特点，通过人物角度的分析来促进学生对名著作品的深入掌握。最后，这种教学环节在课堂实践当中的应用可以推动语文教学课堂的优化升级，在教学效果上体现出更加优质的教学质量和教学水平。
以《钢铁是怎样炼成的》这部作品为例，语文教师可以鼓励学生挑选自己喜爱的经典场景来进行话剧演绎，如“保尔与朱赫来逃亡后被捕入狱”场景，“小演员”通过角色扮演的方式生揣摩丰富立体的人物形象，通过演绎的方式来帮助其他同学更加深刻的掌握小说中的具体情节和人物形象特点。而且，在具体的表演环境当中，学生所感悟到的“保尔”这一形象能够给予学生更大的人格魅力冲击，从而在演绎的过程当中完成自身精神世界的优良构建。
四、结束语
教无定法，贵在得法。在初中语文名著导读的教学课堂当中，语文教师可以通过各种具体的体验式、参与式的方式激发学生名著阅读的兴趣和好感，以此实现课堂的有效化构建，借助这些教学途径的实施来帮助学生更加深刻的掌握名著导读的教学内容, 从而让学生的语文文化素养在此过程中得以深化塑造。除此之外,这也是新课程改革标准之下对语文名著导读模块内容教学课堂构建的具体要求之一。
参考文献
[1]王海燕. 重温经典——谈初中语文名著导读教学有效途径[J]. 课程教育研究, 2016(27).
[2]杜丽娜. 初中语文名著导读教学有效途径初探[J]. 学周刊, 2018(16):152-152.