何佳
重庆市渝北区金鹏实验小学 401120
摘要：小学数学是一门具有很强逻辑思维的学科，而小学阶段的数学知识是抽象思维模式中比较浅的知识。因此，老师在小学的教学中可以合理的运用生活化教学的方法，这样不仅可以有效的提升学生对数学知识的理解能力，以及为小学生今后的学习道路奠定了基础，使学生能够的到更好的发展。对此，本文阐述了，老师在小学的教学中合理的运用生活化教学进行深入的研究，并且对当前教学中存在的一些问题进行分析，为此提供相应的教学方法，帮助小学生在今后学习的道路上能够有更好的发展，成为社会中需要的人才。
关键词：小学数学，生活化教学；教学方法
数学老师在对小学进行教学的时候，是需要制定具有趣味性、更接近生活的教学方案，这样能使小学生在学习数学时有积极的心理。因为小学阶段学生年龄比较小，爱玩好动，很容易分散注意力，这样会使学生的逻辑思维受到影响。在这时，小学数学老师就可以积极的利用生活化教学的方式，将课堂中教学的内容与日常生活中有关内容相融合，这样可以丰富小学生的生活实践的经验，而且还利于小学生深入的理解数学知识，从而就进一步增强了小学生的逻辑思维，有效的提升了小学生的学习效率，达成高效的小学数学课堂。
一、在小学数学教学中运用生活化教学的重要意义
根据社会不断的进步，在新课改革的标准下，小学的教学也有了新的要求，需要老师在课堂教学中需要注重将学小学生所学的知识与生活紧密联系，这样可以有效的促进小学生对数学知识的巧妙应用。所以，数学老师在课堂教学中要合理的运用生活化教学的方式，进而提升整体的教学质量。小学数学是属于一门应用型的学科，小学数学中的知识是和我们日常生活紧密相关的，在数学教学中利用生活化教学，对学生的学习效率也有了明显的提升，有利于理解小学生理解数学知识，同时还可以在生活中的学到很多知识，因此可以看出，生活化教学是非常有效的教学方法。
二、在小学数学教学中运用生活化教学存在的问题
（一）在利用生活化教学中缺少明确的目标
有很多的老师在实际的数学教学中，仍然是以学生的分数对学生进行评定，严重的忽略了对学生的情感以及动手能力进行培养，这样的教学方式没有发挥出生活化教学的特点，也没有遵守教学的本质。
（二）老师在课堂教学的内容没有与生活相联系
有很多的老师在教学中还是收到应试教学的影响，在教学还是让学生做很多的习题来提升学习的效率，这样很难将数学知识和日常生活相联系，在这样的教学中引入生活相关案例的时候，学生不能有效的理解，从而就不利于提升学生的学习效率。
三、在小学数学中利用生活化教学的有效策略
（一）优化数学课本中的生活化水平
在人们的日常生活中充满了数学知识，小学生在具有生活经验之后，就会对很多的事物充满好奇的心理。
因此，小学数学老师在课堂教学中，需要运用当前小学生对知识的认知以及当前具有的生活经验，积极改善数学教学的使用，将教学内容与生活相结合。小学这个时期的叙述都很喜欢进行时间学习，这时候老师就可以制定有效的教学方案，创新课堂教学的内容，明确教学的目标，利用新型教学的方法，让数学知识中融入生活，长此以往，可以有效的优化小学数学课本的生活化水平，从而进一步实现达到高效的数学课堂。
（二）为学打造生活学习的气氛
小学生的好奇心理比较强，在生活中一些不同的场景事物可以很容易的吸引学生的注意。因此，老师在数学教学中授予学生新知识的展示方式非常的重要，老师需要为学生制定合适的方案，将数学知识与日常生活中的一些实际案例相联系，用这样的方式展现给学生，可以有效的促进小学生对学习数学的兴趣，以及有学习的动力。例如，数学老师在对《分类》进行教学时，老师在讲解时，可以为学生找一些日常生活中非常乱的场景图片，这时会引起学生的注意，有效的使学生联想到自己生活的场景，学就会想要“收拾房间”，从而“分类”的这个方法就展现出来了，这样小学生在课堂学习是就会有浓厚的兴趣，就可以有效的投入到认真学习的状态。
（三）为学生认真的筛选在日常生活中与数学知识相关素材，激发学生的兴趣
数学教材是小学生基本的学习工具，这时老师在教学中就需要对教材的使用进行优化，落实小学数学的实践性。数学老师在课堂中，根据内容的要求，联系实际日常生活的现象，认真筛选生活中有关的素材，有利于促进学生对数学知识的理解，还可以在日常生活中学习到更多的数学知识，并且能够巧妙的运用。另外，数学老师在教学中一定要依据学生的生活规律以及经验，将数学教材和日常生活紧密联系，利用多种有效的教学方法，让学生进行实践观察，充分的了解生活与学习之间的关系，这样可以使学生有效的理解数学知识，从而提升小学生的学习效率。例如，数学老师对《套圈游戏》进行教学时，先让学生掌机计算的公式，之后老师可以带领学生进行摸排的游戏进行学习本堂课的知识点，让学生依据自己摸排的大小进行比赛。利用游戏教学的方法，可以有效的为学生打造生活情景，使学生在具有趣味的课堂中轻松的学习，从而有效的促进学生计算能力，使学生牢固的掌握计算技巧，让学生在今后学习中能有更好的发展。
结束语：
根据以上内容所述，可以得知，在人们的日常生活中存在着丰富的数学知识，而小学时期的学生又有着非常强的好奇心理，会被生活中一些新鲜的事物所吸引，充满着好奇的心理。因此，老师在小学数学教学中，应该积极的利用生活化教学的方式，明确教学的目标，根据小学生的兴趣，将数学知识与日常生活有关的内容相结合，充分的利用日常生活中的案例，这样的教学方法，可以有有效的增强小学生对数学知识的求知欲望，增强了小学生学习数学的动力，提升了学生对问题的解决能力，整体的教学质量就会得到提升，从而就进一步推动了小学数学教学的发展。
参考文献：
[1]小学数学生活化趣味教学实践探析[J]. 李玉媛. 教育实践与研究(A). 2017(Z1)
[2]课堂与生活接轨,数学与趣味并存——小学数学生活化趣味教学实践探析[J]. 钟合生. 数学学习与研究. 2017(04)
[3]小学低年级数学生活化教学中存在的问题及对策探讨[J]. 牛金山. 课程教育研究. 2019(31)