陈松妹
义乌市青口小学 322000
摘要：由于受到新型冠状病毒的影响，许多学校无法正常开学，为了不影响都学生的学习，老师的教学和学生的学习转移到线上进行。在“听课不停学”的号召下，教师也都积极展开线上教学方式为学生授课，由于之前对线上教学接触不多，一些老师对线上教学这种方式认识不足，因此在教学的过程中难免会出现一些问题。本文以此为背景，就疫情之下该如何对小学生数学线上教学进行有效的分析和探讨，希望本文可以为广大奋斗在一线的教师在线上教学上带来一些帮助。
关键词：小学数学；线上教学；教学方式
对大部分的老师和学生来说，线上教学在以前接触很少或者从未接触过，对于许多老师而言，在家里利用计算机进行线上直播的教学方式是新奇的，这是一个老师对其知之较少的领域，一些教学技巧和教学方式都需要在实践中进行探究，怎么把数学线上教学工作做好，确保线上教学的质量，是现如今小学老师非常关注的问题。从开展线上教学工作以来，老师和学生的参与积极性非常高，不过从学生的课后作业反馈情况来看，仍然有一些需要改善的方面。为了能够尽快的实现数学线上教学目标，保证学生在线下开学之后能够快速跟上教学进度，本文对小学数学线上教学提出一些合理的、有效的建议。
一、增加学生在家学习监管和辅助材料
在新型冠状病毒的影响下，教育部门积极推进线上教学，老师每天除了在线上进行教学，还定时为学生推送学习视频，这些视频都是由一些优秀的老师录制的。但是由于孩子在家中学习，且年龄较小，缺乏自控能力，家长有自己的工作要做，老师也不在身边，此时孩子缺少一个有效的监督对象，学生的自觉性较差的学生无法在线上学到更多的知识，因此教师的线上教学也会大打折扣，除此之外，线上教学也会受到网速、电脑、摄像头等因素影响。
要想改变这一状况，首先老师应该认识到线上教学并不等于视频教学，视频教学只是线上教学的一部分，在进行视频教学时，学生的参与度不足，导致学生精力分散，学生精力没有集中，老师也起不到提醒作用，学生上课学习的质量就有所下降，所以，在开展线上数学教学时，老师应该努力提升学生的参与度和活跃度，老师应该结合教学的内容，提出一些有效的问题引导学生进行思考。此外，老师在授课时应该尽量使自己的语言更富有激情和趣味，用这样的方法来调动学生的积极性，学生的注意力就很难分散，同时，互动性的教学方式也能增加学生在课堂上的积极性，老师通过这种高效的课堂互动来推动学生的积极性，实际上能够减少因监督较少给线上教学带来的不足，学生也会学有所或。
线上教学还可以把微课程、为作业等方式巧妙的插入到课程中，老师可以通过问题导向和学生建立沟通的通道，将学生的注意力导入到问题的探究中，以免学生因为无人监管或监管力度小而走神从而影响到学生学习，老师还可以借助其他方式、如一些数学竞赛、算术挑战等节目的小视频来激发学生的学习兴趣。
二、关心学生，以学生的需求为主
小学生的心理素质和承受能力处于较低的水平，在疫情、停课和学业的压力下，起内心活动不够稳定，老师除了开展高效的、高质量的教学以外，还应该对其身心健康进行关心和了解学习的学习情况。老师在开展线上教学和发送学习视频之前，应该抽出足够的时间学习视频和课程，尽可能的把教学内容熟悉透一边给学生讲解重点与难点。教学内容结束以后，老师应该充分了解学生的学习程度，结合学生所学程度，因人而异进行布置课后强化作业，学生写完作业将作业通过钉钉上传，老师要认真批改作业，找到学生不理解、没学懂的知识点为其讲解，已达到强化巩固的目的，如果学生没有及时上传作业，要及时了解情况，问清楚原因，通过电话或者微信等方式和家长进行沟通，找出原因。
无论学生对线上学习的程度如何，老师首先想到的应该是怎么提升他们的成绩，从多方位分析原因，制定针对性的策略，关心学生不仅仅是简单的问候，应该结合学生此阶段的心理和学习进行关怀，学生有压力可以提高其动力，但是压力要适度，多多关心学生，询问其学习和生活状况对学生的学习也是有必要的，比如，有的学生可能因为家庭原因影响到学习，有些学生可能因为情绪低落的原因影响到学习，老师此时要敞开心扉和学生沟通，引导学生诉说自我，老师做一个倾听者，安慰学生，给予鼓励，让学生能够在低落中感受都关怀。
三、针对学生的状况，合理地进行分层教学
小学阶段的数学，对学生的思维转变、逻辑分析和计算能力都有着一定的要求，此阶段的学生智力和动手能力都是在快速发育阶段，学生的精力主要集中在一些新奇的事物上，对于枯燥乏味的数字兴趣不高，缺少对数学的兴趣，在日常学习的过程中一旦遇到难以解决的问题，加之自身对数学学习的自信程度较低，很容易产生放弃的心理。当然，也有一部分学生对数学学习从一开始就有浓厚的兴趣，这部分学生愿意把自己的大部分时间和精力投入到数学学习中，再这样的情况下，学生在数学学习里就产生了分层化的现象。所以，老师在开展线上教学的过程里，应该尽可能把这两部分学生的积极性都调动起来，让他们觉得数学是有趣的、值得去研究的。针对在线上学习数学成绩比较好的同学，要求其在课后除了巩固所学之外，要额外找一些难度高一些的习题挑战自我，争取更上一层楼，对于那些在线上成绩较差的学生，降低对他们的要求，从基础知识的巩固开始，逐渐让其形成学习数学的习惯，若是给予他们过多的压力，除了跟不上课程进度，他们更容易在心里就开始放弃。这种分层的方法只是一个例子，因为每一个老师的教学方式和每一个学生的学习方式不一样，这只为老师提供一个针对性的思路来辅助线上数学课程的进行。
结束语：综上所述，在疫情之下，开展线上数学教学工作，对老师来说是一种挑战，作为小学数学教师应该充分做好思想准备工作，结合日常教学中遇到的问题，针对性地采取有效的策略，从而实现线上数学教学的高效性。老师开展线上教学工作需要积累经验，在实践中找到一条符合自己的教学道路，要使用科学的、有效的方法积极去探索、去发掘线上教学的优势，由此确保学生不会因为疫情的原因而耽误自己的学习。
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