田晓丽
吉林省榆树市培英小学校
摘要：在小学数学教学中，教师运用学生自主学习的模式开展教学，促使学生能够在课堂中运用小组合作学习的方式对知识点进行思考和探究，教师只做学生学习过程中的合作者和引导者，帮助学生掌握学习的方法，不仅能够提高学生的独立思考能力，还能够帮助学生加深对于知识的认识和理解，进而提高课堂教学的效率。基于此，本文针对当前背景下如何将在小学数学课堂教学当中建立一种学生自主学习模式的方法与策略进行分析和探究。
关键词：小学数学；自主学习模式；课堂教学；应用方法；教学策略
前言：由于受到传统教学理念的影响，学生长期处于一种被动学习的状态当中，并且这样的理念忽视了培养学生的自主学习能力，同样的也对学生所学习的知识内容在加工和选择上忽视了，不利于培养学生的实践能力和创新能力。由此能够看出，加强对当前背景下如何将在小学数学课堂教学当中建立一种学生自主学习模式的方法与策略的研究，对于激发学生兴趣、掌握学习方法、提高教学效率和质量等方面具有十分重要的作用和现实意义。
一、构建课堂情境，激发学生自主探究欲望
激发学生的学习兴趣，无疑是能够完成相应学习目标的前提和基础。其主要的原因就是兴趣能够充分的调动学生学习的主动性和积极性，进而引导学生进行思考，促使学生能够产生一种较强的记忆，促进思维的运动，将知识内容进行快速的理解。因此，充分激发学生学习的兴趣，就是能够有效促进学生开展课堂自主学习的重要前提。
例如：在教学“轴对称图形”相关知识的过程中，为了能够更加深刻的帮助学生认识客观的数学世界，明确其对称性的真正含义。因此，教师可以在实际的教学当中为学生创设相应的课堂情境，通过这样的学习方法激发学生的兴趣，在将情境当中的数学逻辑渗透于学生的自主学习和探究当中，激发学生自主学习和探究的欲望和热情。
二、尝试自主学习，加强数学学习方法指导
教师应该充分尊重学生的自主学习，充分体现学生的课堂主体性地位，促使在充分尊重学生主体性的前提下开展课堂教学相关工作。同时，应该为学生的自主学习开展提供相应的技术保证，更好的帮助学生提升自主学习方面的能力，促使自主学习模式的有效建立。
例如：在教学“平行四边形的面积公式”相关知识点的过程中，为了能够促使学生更好的掌握平行四边形面积计算方式，教师可以引导学生尝试自主学习，并且在这样的过程中加强对于学习方法的有效指导。对于教学内容本身来讲，学生进行掌握确实存在一定的难度，因此教师可以充分运用问题引导自主学习的方式，促使学生能够积极主动的对问题进行思考和探究。在教学中以针对割补法开展讲解，在保证学生已经掌握其内容之后，再向学生提出一些相关的案例，促使学生能够充分的运用割补法对不同的图形面积进行计算。
又如：在教学“周长的计算”相关知识点的过程中，为了能够促使学生真正的理解四边形周长的计算方法，教师可以在教学中渗透一些生活化的原色，如果要给教室内的黑板加一个木质的边框，需要使用多少木料？通过这样的方式有效率引导学生进行积极主动的学习和探究，在这样的过程中学生通过实践为主导，并且能够通过自主学习的方式针对数学问题进行分析、探究和解决。
三、小组交流讨论，拓展学生数学思维空间
交流讨论能够促使学生从不同的角度对学习的内容进行认识和理解，有效提高学生的学习效率。因此，在当前的教学当中也鼓励学生应该加强与老师、与同学之间的互动和交流，进而能够有效提高课堂教学的效率和质量。小组交流讨论无疑是小学数学课堂教学当中进行自主学习的最佳选择，依照学生不同的学习能力水平等进行小组分配，保证不同小组之间不会存在较大的差异，同时，还应该渗透对于问题的引导，融合问题本身所具有的兴趣性，促使学生之间能够进行交流和讨论。
例如：在教学“路程问题”相关知识的过程中，“某段高速公路长大约472千米，一辆汽车以每小时98千米的速度高速行驶在这段公路上，另外一辆汽车以相对比较慢的速度行驶在这段公路上，三个小时之后辆车相遇，请问速度相对比较慢的汽车每小时要比高速行驶汽车每小时慢多少千米？”实际上，这个问题就是在考查学生对于乘除法的掌握情况，并且要求计算出两车每小时的速度差是多少千米。因此，教师就可以引导学生开展小组交流讨论的方式对问题进行分析和思考，最终获得正确的答案。
结语：综上所述，在教学中，教师应该重视培养学生的自主学习能力，促使学生在课堂学习中得到更多进行自主学习和探究的机会，充分体现学生主体地位，紧密融合学生实际认知情况和学习能力情况对教学内容进行优化和创新，有效促进学生数学能力的提升与发展。
参考文献：
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