任小江
绵阳南山中学实验学校
【摘要】小组合作学习是新课程改革以来积极倡导的一种有效教学方式。本文结合高中物理教学实践，对如何在教学中有效开展小组合作学习进行了探究。
【关键词】高中物理?；合作学习?；课堂教学
高中物理合作学习有助于提升学生学习物理的效率，合作学习的课堂以学生为主体，有助于学生在课堂中积极思考知识，增加师生之间、生生之间的互动，有助于提升学生学习物理知识的积极性。
目前，部分物理教师在课堂中讲解的时间多，使学生合作探究的时间少，学生被动地坐在座位上听讲，不利于提高学生的思维能力。传统课堂中培养出来的学生问题意识比较差，不敢发表自己对事物的见解，探究和创新意识不高。而合作学习教育模式下培养出来的学生善于交流与合作，勇于表现自我。
一、高中物理课堂教学过程中的现状与小组合作教学的意义
物理知识和我们的生活紧密相连，有关知识的应用在生活中无处不在。新课改逐渐施行，新版物理教材中有了越来越多兼具知识性和趣味性的图标，这开拓了学生和教师之间的交流和探讨，相关的问题也有了多种答案。但与此同时，教师在实现素质教育的过程中有关的教学技巧和能力都有所欠缺，进而难以进行高效率的合作学习，也不能够从学生特点和学习内容出发进行细致入微的教学，只能够使用小组形式进行简单的讨论，这样不仅难以吸引学生的兴趣，还会导致讨论环节成为单纯的浪费时间。
新课程改革要求教师要积极的倡导自主、合作、探究的学习模式，这对于新时期培养学生的综合素质具有十分重要的作用。高中物理是一门理论性相对较强的自然学科，在以往的物理教学中，教师注单纯的讲解势必会营造一个枯燥乏味的学习氛围。但是合作学习模式极就极大地改善了这个问题。合作学习可以结合学生的发展特点来激发学生的学习兴趣，给课堂营造一种和谐宽松的学习氛围，学生之间通过合作互助，可以有效的培养学生的团队意识，帮助学生在交流中纠正思想认知上的错误，达到思维互补的学习效果。同时，还能掌握正确的物理知识，最终形成符合自身的学习方法。
二、开展小组合作学习的策略
要保证合作学习模式的有效性，首先就要建立科学的合作学习小组，奠定合作学习基础。教师要坚持异质分组原则，保证每个小组学生之间存在差异，且优势互补，同时选择负责、组织能力出色、学习能力较强的学生作为小组长，并定期召开学习组长会议，提高小组长小组管理、组织、协调等能力，并对其工作适时给予肯定，激发其对小组工作的兴趣。
同时，教师要做好小组综合性培训工作，帮助学生树立合作学习观念，明白合作学习的重要意义和内涵，从而营造良好的合作学习氛围，奠定合作学习基础。
高中物理合作学习课堂的初始环节就是导学案的编制，将导学案发给学生，让学生进行自主预习学习，对所学内容有大致了解，并记录学习过程中的疑惑。导学案是小组合作学习开展的前提条件，教师要认真钻研课标和物理教材，为学生设计学习目标，并将目标放入问题中，通过问题和任务驱动学生学习。课堂探究部分是合作学习的核心内容，教师应将有学生活动的“教学点”中的内容问题化，任务化，供学生合作探究，完成学习目标。同时导学案中，还应有课堂检测内容，紧扣学习目标做好巩固训练，面向全体，检验学生所学，培养学生物理综合能力。
在高中物理课堂教学中，教师采取小组合作学习教学模式时，要鼓励所有学生主动参与到探究活动中，与小组其他学生积极讨论，大胆展示自己的疑惑和看法，从而发挥合作学习的作用。课堂小组讨论时，所有学生都应表达自己的观点，通过组内交流解决疑问之处，达成共识，然后派出代表在全班汇报、展示小组合作学习成果，并将小组未解决的问题展示，请其他小组或教师帮助解决，通过这种合作学习模式，激发物理课堂活力。例如：在《力的合成》教学中，教师可以将导学案分享给学生，让学生先自主学习，形成初步认识，并记录疑惑之处，再进行小组交流，得出力的合成规律，通过讨论、合作探究解决各自疑问，加深学生对所学物理知识的理解和掌握。在小组合作学习过程中，教师要注意树立一种“展示者无错”的观念，鼓励所有学生参与到合作探究中，积极参与讨论、展示环节，激发学生学习兴趣。
三、高中物理开展合作学习的准则
在高中物理课堂教学中，展开小组合作学习时，教师要及时对各小组学习成果进行合理评价和奖励，提高各小组间的竞争性，通过针对性、激励性评价激发所有学生合作探究兴趣，让学生体会到合作学习的优势，唤醒学生潜能，减轻物理学习枯燥性，从而推动合作学习的深入开展。
在高中物理课堂教学中，采取合作学习的方式能有效激发学生学习兴趣，在自主学习、合作探究中获得愉快的物理学习情感体验，同时加强了生生之间、师生之间的互动交流，营造良好的课堂氛围。学生物理学习兴趣的提高，使得学生更乐于参与到课堂学习中，认真听课，讨论问题，积极表达自身看法。且合作学习过程中，提高了学生探究能力，赋予学生更自由的思考空间，培养了学生的质疑精神和创新能力，并通过小组合作学习中的讨论、表达、争辩等学习形式，提高了学生参与意识，让学生在亲身实践中，体验到物理学习成功的快乐。
总之，在高中物理教学中运用合作学习，不仅可以培养学生的合作意识和创新意识，还能提高学生的知识水平，有利于他们形成正确的人生观和价值观.在高中物理教学中要不断增强合作意识，把握开展合作学习的时机，保证合作学习的有效开展。
参考文献：
[1]王坦.合作学习的理念与实施[J].教育实践与研究，2012，（4）：55
[2]马小平.合作学习存在的问题及思考[J].宁夏教育，2010，（3）：34