米尔妮萨·麦麦提
和田市拉斯奎镇阿克塔什小学 新疆 和田848000
摘要：数学是一门基础性的学科，也是影响学生计算能力的一门重要学科。在课堂上，小学数学教师可以通过对小组合作模式的应用，指导学生进行有效的合作学习，促进学生合作学习能力的发展，为学生学习整体的提升奠定基础。在本篇文章中，笔者围绕小学数学课堂应用小组合作模式的价值和策略展开研究，旨在通过有效的研究，寻找到促进课堂教学质量不断提升的可靠途径。
关键词：小学数学；课堂教学；小组合作模式；价值；策略
在组织开展小学数学教学实践活动的过程中，教师应该给予学生数学思维能力培养问题高度的重视，并且借助多样化的教学手段，有效活跃课堂气氛，创新课堂教学方法，从而吸引学生的课堂注意力，让学生对课堂知识点产生浓厚的学习兴趣。而小组合作学习作为当下比较流行的一种授课模式，将之应用到小学数学课堂上，有着重大价值，小学数学教师应该对之进行灵活应用。
一、小学数学课堂应用小组合作模式的价值
（一）有助于调动学生的自主性学习思维
在合作学习模式下，学生获得了自主学习的机会，如此对于学生自主性学习思维的激发很有利。与传统教学模式有所不同，合作学习模式强调对学生学习主动性的激发和对学生合作学习意识、合作学习能力的培养。学生在进行合作学习的过程，也是积极开动脑筋，相互学习和帮助的过程，如此就能够促进学生思维的活跃，帮助学生实现高效学习。
（二）有助于落实新课程改革教学目标
小学数学课程教学标准强调：在授课过程中，教师务必要注重对学生学习积极性的激发，让学生成为课堂的主人翁，以此构建以生为本的课堂，发挥出学生的学习主体性。在小学数学课堂上，教师引导学生进行合作性学习，就是尊重学生学习主体地位，挖掘学生学习潜力，落实新课程改革教学目标的具体表现。
二、小学数学课堂应用小组合作模式的策略
（一）对学生进行科学分组
小学数学教师在组织学生进行小组合作学习之前，务必要结合学生的实际学习情况，对学生进行科学而合理的分组，然后再给每个小组分配学习任务。在具体的授课过程中，小学数学教师务必要观察和分析学生的情况，把握学情，同时充分了解教学要求，确保分组的科学性与合理性。
例如，在讲解“认识钟表”这部分知识点的过程中，小学数学教师要想发挥出小组合作学习模式的价值，让学生的学习能力得以提升，就需要对学生进行合理分组。具体而言，教师可以结合学生的日常学习表现，对学生进行分组，让每个小组都包含有学习成绩较好和学习基础较差、学习积极性较高和学习积极性偏低的学生，通过这种方式，让学习积极性较强和学习基础较好的学生，带动学习积极性偏低和学习基础较差的学生，促使学生之间形成互帮互助氛围，使得每一位学生在课堂上都有所收获，从而为打造高质量的课堂奠定基础。
（二）合理分配小组合作学习任务
在对学生进行了科学分组之后，小学数学教师就需要给每个小组分配合理的合作学习任务，指导学生进行明确的分工与合作，让学生通过合作互动的方式，共同分析问题和共同解决问题，以此将小组合作学习模式的作用充分而有效的发挥出来，促进课堂教学质量的不断提升。例如，在讲解“小数的初步认识”这部分知识点的过程中，小学数学教师就可以在完成分组之后，给每个小组分配“列举小数在生活中的应用场景”相关任务，要求学生在组内展开积极的交流和讨论，共同寻找问题的答案。在合作互动学习活动中，课堂氛围能够活跃起来，如此对于学生学习积极性的激发和学习效率的提升很有利。与此同时，在合作学习模式下，学生也能够感受到团队合作的价值，从而有效培养学生的团队合作精神与团队合作能力。
（三）科学巩固小组合作学习成果
在完成了某阶段的教学任务之后，教师必须要组织学生进行知识点的归纳和总结，如此才能够实现教学成果的最大化。因为及时复习和巩固所学知识点，才能够形成对知识点的深刻记忆，才能够减少对知识点的遗忘。对此，小学数学教师在指导学生进行合作学习的过程中，还需要帮助学生科学巩固合作学习成果。例如，在讲解“角的度量”这部分知识点的过程中，小学数学教师就可以在带领学生进行了合作学习之后，组织学生进行知识点的归纳和总结。首先，教师可以要求每个小组派出一名代表，对本组的交流学习成果进行阐述和总结；其次，教师可以继续引导学生进行合作探究，引导学生将所学知识应用到实践操作过程，通过这种方式，锻炼学生的实践能力，强化学生的知识应用能力，促进学以致用教学目标的顺利实现，并且帮助学生更好的理解和把握数学学科知识点。
结束语：
综上所述，在小学数学课堂上，教师需要意识到引导学生进行合作学习的价值，并且通过合理分组、科学分配学习任务以及有效巩固合作学习成果的方式，发挥出合作学习模式的作用，增强学生的学习效率，促进课堂教学质量的不断提升。
参考文献：
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