李娟
贵州省毕节市纳雍县第二小学 553300
摘 要：随着社会的发展，小学数学在教学中的地位越来越重要。在小学阶段，学生性格活泼好动，而传统数学课堂又较为枯燥，导致学生在课堂上的听课效率低。因此，需要教师对课堂教学进行相应的改革和创新，而结合学生的性格特点，采用游戏教学法进行课堂教学是一个不错的选择。小学阶段的学生，在游戏方面拥有很高的兴趣，游戏元素的加入会吸引学生是注意力，对学生学习效率的提高具有促进作用。
关键词：小学数学；游戏教学法；应用；数学教育
数学教学中，最为基础的阶段就是小学阶段。数学这一学科以其复杂多变的计算公式和较难理解著称，成为了多数学生心目中难学的科目。这种恐惧心理对学生们来说是很不利的事情，会使得他们对数学学习却缺乏信心。在小学的数学教学中，如果可以让学生保持对学习的兴趣与热情，对以后的学习发展都有很大的好处。小学生年纪较小，童心未泯，机械性的学习难免会使学生减少对课堂的注意力。因此，利用游戏教学法，在数学课堂中设计各种游戏，从不同方面进行教学。例如计算加法减法、乘除以及学习不同的形状等，利用课堂上的游戏教学，吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围里增加对数学学习的热情，从而更高效的进行数学学习。
1游戏化教学在小学数学教学中的应用障碍
部分小学生认为数学难学，对数学学习的兴趣不高，没有把学习过的相对较为杂乱的数学知识联系在一起的能力，更没有形成良好的数学思维，然而偏偏这些是学好数学这门学科的关键。小学数学游戏教学法以其有趣的教学方式帮助小学生们进行良好的数学学习。但是这一教学方式的可塑性过强，导致教学过程存在较多问题。
1.1 学校对游戏教学法的重视程度不够
小学数学教学的最基本要求是对学生们进行基本知识点的教授，这使得大多数学校只看中短暂的学习成果，以学习成绩论英雄。为了不占用数学教学更多的时间，就忽视了游戏教学法的应用，这对这种教学方式的普及是很不利的事情，直接影响了这一教学方式的良好发展。
1.2 小学数学游戏教学课堂缺少实践活动
小学数学游戏教学课堂中最主要的部分还是游戏实践活动，好的游戏实践活动可以调动学生的积极性，帮助他们更好地参与到数学课堂中去。但是目前看来，大多数学校的数学游戏教学课堂，还是主要靠老师的讲解和引导，所以教师需要担负起这个重担，帮助小学数学游戏教学法发挥出良好的作用。
1.3 教师运用游戏教学法经验不足
大多数老师还是能够感受到这种教学方式发挥出的重要作用，并且开始在教学中进行尝试，但是这种教学模式一般需要教师临场发挥，老师们对此还比较陌生，所以许多老师会在数学游戏教学法课前花费大量时间进行备课，力求把每一个知识都用游戏的方式讲到位。小学数学游戏教学法需要学生们对数学课堂有较高的参与率，让学生们能够通过自己参与，并通过观察和思考来完成数学知识点的学习。老师如果不运用这种有趣的教学方式，是不利于学生们完成自我学习的。另外，教师对小学数学游戏教学法的应用不熟练、经验不足，小学数学游戏教学法良好的完成并不是一件简单的事情，它需要老师对课堂进行很好的把控。比如说课堂内容的选取，课堂流程的控制，课堂情况的观察等等。但是结合实际情况来看，大多数老师还很难做到这一点，这是小学数学游戏教学课堂发展趋势较差的原因之一。
2游戏化教学在小学数学教学中应用的重要意义
小学是学生开始数学学习的初始阶段，是培养学生对数学浓厚兴趣的最好时期。并且这一阶段的学生自我意识能力还不健全，受外界因素的影响较大。如果授课老师能对其进行良好的引导，使用游戏教学方式进行教学，使学生对数学学习产生强烈的兴趣是较为简单的事情。
小学数学中应用游戏教学打破了常规教学模式下的满堂灌模式，让学生加入到数学知识的探索当中，提供条件来帮助他们一步步发现并得出正确的数学结论。这样的教学模式对小学生来说有着较大的吸引力，同时这种让学生自己寻找适合自己学习数学知识的方式，有助于加强他们对于数学学习的自信心，增强他们对数学知识的记忆。
3游戏化教学在小学数学教学中的应用
3.1 通过游戏内容突出数学教学的主线
教师在运用的过程当中，首先要遵循的原则，就是不能脱离教学目标和中心，要在游戏的基础上，加强学生对本节课堂重点内容的掌握。那么教师在规划采用的游戏内容的时候，就需要结合教学目的，从学生的实际情况出发，合理设定数学教学游戏的内容。
3.2师生共同参与到游戏中，引导学生思考数学知识
在游戏环节，教师可以与学生一同参与游戏。同时，教师需要辛苦承担很多工作，如需做好整个游戏活动的规划，并且完美契合数学知识点。可以通过游侠比赛的方式进行数学的学习，每轮比赛可以派五组学生参与。在教师的哨声响起的时候，互为一组的两人需要在划定的时间内，进行数学知识的计算，对于顺利并按时完成所有计算的学生来说，就成功完成了本节课堂的主要教学目标，同时满足一部分学生的自信心。通过这样的游戏，能够激发学生对数学的兴趣，让学生在数学课堂上得到充分的锻炼，还可以有效培养学生敏捷的数学思维能力。
3.3更新数学游戏教育观念
由于数学游戏教育活动本身具有较大的教育价值，因此教师必须要合理利用数学游戏，从而提升教学效果和质量，是教师在未来教学工作当中需要做到的转变，并对目前采取的教育观念要进行及时的更新。教师可以尽最大努力去了解更多类型的数学游戏活动，编排小学生喜欢的类型的数学游戏活动。比如：买苹果的游戏，由两个小朋友进行角色扮演，一个小朋友A负责收钱，一个小朋友B要给爸爸妈妈买苹果，爸爸每周能吃5个苹果，而妈妈只吃3个，每个苹果2元，问这个小朋友需要给爸妈买几个，需要花费多少钱，进行实物真实情景的模拟，而这种数学游戏活动不需要过多的游戏材料就能够实行，同时还能够使学生掌握数学知识。
4结束语
小学数学教学中运用游戏教学法，设计合理恰当的教学游戏，可以使学生在放松身心的情况下，充分体会到数学学习的乐趣。在课堂上增加学生与教师的互动，使学生更好的融入到小学数学学习的氛围中，同时使学生更容易跟上老师的讲课进度。
参考文献：
[1] 李天芬. 游戏化教学在小学数学教学中的应用与探究[J]. 读与写(教育教学刊), 2019, 16(04):160.
[2] 薄万岗. 关于游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J]. 华夏教师, 2019, 000(014):26-27.
[3] 姚玮. 游戏化教学在小学数学教学中的应用与探究[J]. 数学大世界(小学五六年级版), 2018, 000(009):18.