张君英
浦江县浦阳第一小学
摘要：多元化教学方式主要是指运用灵活的教学理念，结合学生的学习实际情况吸引学生的注意力，在潜移默化的过程当中，使学生认识到数学思想，掌握数学能力，从而提高学生数学实际学习水平。基于此，本文主要分析多元教学方法在小学数学教学课堂当中应用的重要性，探讨目前小学数学课堂教学过程当中存在的一些问题，针对多元化教学方式，探讨其具体应用途径，以提高学生数学学习能力。
关键词：多元化教学方法;小学数学课堂;应用
一、 多元化教学方法在小学数学教学课堂应用的价值
习近平总书记在2018年的全国教育大会上强调，学生始终是教学过程的主体，教师要充分激发学生的主动性，引导学生进行更加主动的知识探索。在这样的背景下，开展多元教学模式，主要有以下几方面的作用：
（一）对于学生来说，多元教学模式可以吸引学生的学习兴趣。教师从原本的说教角色，成为现在的引导角色，学生可以根据目前的学习进度、学习目标，对数学知识进行更加灵活的学习。同时，多元化教学方式适用于更广泛的学生，这种教学方式突破了传统教学的限制，更加适应于目前快节奏、高水平的知识教学要求。很多学生可以找到最适合自己的学习模式，从而跟上教师的节奏与步伐，更加灵活地参与到知识学习的过程当中来。
（二）对于教师来说，多元化教学方式是对传统课堂教学模式的一次创新，学生的吸引力可以全部集中在课堂教学内容上面来，教师组织课堂纪律的难度可以大大下降，从而花费更多的时间进行备课、知识讲解、习题解答、课程引导等等，这可以显著提高教学的效率，促进学生成绩的提升。
（三）对于学校、社会和国家来说，多元化教学方式可以提升学生学习的主动性，引导学生养成正确的学习习惯，从而更加主动的进行知识的准备与学习，并且在潜移默化当中，形成终身学习的意识，养成良好的学习习惯，从而成为一个对社会有用的人。
二、当前小学数学教学中的主要问题
（一）教师方面的问题
在开展数学教学的过程中，我们的部分教师还没有充分的认识到数学教学的重要性，由于小学阶段的学生数学知识与能力较差，而部分教师在数学课程的讲解过程中对于知识的扩展程度不高，使学生的课堂学习被局限在教材内而不能进行有效的扩展。其次，部分教师的教学方式单一，往往采用照本宣科的方式来进行课堂教学，导致学生的思维固化且学生被局限在课本内，无法提起学生的学习兴趣，甚至部分学生产生了厌学情绪，这些给我们的数学教学带来了一定的阻力。
（二）学生方面的问题
部分学生对数学学习的认知还存在一定的偏差，数学学习只是对理论知识的重复记忆，而没有对知识做深入的了解，对其原理过程没有认真的剖析也没有形成足够的认识，这些因素造成学生的数学学习兴趣不高，这也是我们数学教学中的一个常见问题。其次，由于小学阶段的学生数学知识还比较薄弱，而数学知识在生活中的应用却十分广泛，由于学生无法切身的感受数学知识在生活中的运用，进而无法体会到数学学习的乐趣，这些因素限制了学生的思维能力和想象能力。所以在教学过程中，教师应该重视学生思维能力的培养。
三、多元化视角下小学数学教学的对策分析
（一）注重激发学生兴趣。
在数学教学过程中，教师应该最大限度的激发学生的学习兴趣，让学生能够对数学知识进行自主学习和探究，进而提高我们的教学效果和质量;传统的数学教学教师普遍侧重于理论知识的教学，通常以简单的语言表达来完成相关知识的讲授，这样的教学无法保证良好的教学效果，而枯燥乏味的课堂会让学生失去学习兴趣。所以，教师应该在教学过程中采用丰富多样的教学手段和形式，尽可能的以生动、形象的表达方式来进行数学教学，从而让学生快速的理解和掌握相关知识。
（二）注重教学形式的多样性
教师如果想要取得良好的教学效果，就一定要创新教学方式，教师应该认识到数学教学不应该被局限于理论教学，教师应该注重对学生实践能力的培养。所以在教学过程中应该注重数学游戏环境的应用。我们可以设置一些可变性较强的游戏环境，教师可以不断的变化和丰富游戏的玩法和内容，从而激发学生的学习兴趣和需求，进一步锻炼和培养学生的自主学习意识和创新意识。最后，教师在进行游戏的教学的过程中一定要注重师生互动，在游戏内容增加与变换的过程中教师要和学生之间进行积极的互动与交流，给予学生游戏教学过程中的自主发挥和自主设计的空间。
（三）注重教学理论联系实际
我们在进行小学数学课程教学的过程中要注重理论联系实际。其次，要特别重视学生在实际生活中对数学知识的运用与迁移能力，从而培养他们解决问题和发现问题的能力，最终实现数学课堂教学的高效。
例如在学习《分数的加法和减法》这部分内容时，教师可以首先在黑板上写出一个数学式子：1/8+3/8=？;以此为例来引导学生进行“同分母分数加法”知识的学习;这个时候就会出现学生虽然能够看懂这个式子，但却找不到解题的技巧和要领;这时教师就可以引入这样的情境：“我们有一张饼，被我们平均分成了8份，爸爸吃了3份，妈妈吃了1份，那么爸爸和妈妈他们一共吃了多少张份呢？”;经过这样的情景创设，就可以把抽象的数学问题变得具体化和生活化，学生们就也可以很快得到答案，即吃了4/8张饼。这个时候教师再进行“同分母分数加法”内容的讲解，并让学生完成自主探究和汇报交流。不难看出，这种方法可以让学生快速准确的掌握“同分母分数加法”的相关定义和用法。
四、结语
总之，我们通过对小学数学教学方法的研究分析，我们发现多元化的教学方法，对于我们数学教学质量的提高具有十分重要的意义。因此，笔者认为，教师应切实遵循新课程改革的相关标准，正确认识多元化教学的重要性，注重激发学生兴趣，注重教学形式的多样性，注重教学理论联系实际，从而构建起高效多元的小学数学课堂。
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