徐列翔
江西师范大学附属湾里实验小学 江西 南昌330004
摘要：在小学数学教学过程当中帮助学生塑造合格的数学学科阅读能力是当下课程改革标准的具体要求之一，因此，数学教师要肩负起在教学实践当中为学生创造机会来锻炼数学阅读能力的教学任务，而且数学阅读能力在小学数学学习过程当中具有极为重要的运用价值和意义，必须要求学生熟练掌握这项能力在数学活动当中的具体运用。本文将从树立学生对数学阅读的正确认知、强化学生对数学阅读的兴趣激发、加强数学阅读的训练教学三个方面来展开具体策略的分析。
关键词：小学数学；阅读能力；提高策略
引言：
小学数学学科的阅读能力培养在小学数学教学学科当中的重要地位在现阶段体现得尤为突出，因而要求小学数学教师将这方面的能力塑造放在一个更加显著的培养方向，通过在教学实践过程当中的策略实施来完成具体的教学任务，在完成数学知识传授和技能教授的同一过程中帮助学生积累熟练的数学学科阅读经验。当小学高年级阶段的学生具备一定的数学阅读能力时，不仅可以帮助学生更好地理解数学教学的内容知识，而且还能够促进学生数学学科知识素养的提升。
一、树立学生对数学阅读的正确认知
数学教师在提高小学生数学阅读能力的教学实践当中，可以通过帮助学生树立对数学阅读能力运用的正确认知来完成强化学生阅读能力的教学任务。因为认知教学可以，在学生意识层面，引导学生对数学阅读技巧和能力的重视，从而在学习过程当中自发的形成对这一能力的培养意识，这叫便利了数学教师在教学过程当中渗透阅读能力培养教学活动的进行。
一方面，数学教师可以通过实践的解题过程来向学生渗透数学阅读能力的重要性。例如，在对长方体的表面积计算公式进行实际应用的讲解过程当中，针对“一个无盖长方体容器的表面积计算”来展开教学，在实际的应用题当中出现这类字眼就是在考察学生数学阅读能力的强弱。因为粗心的学生容易将这个长方体的表面积计算成为六个面的面积和的结果，而正确的解题思路应该是五个面的面积之和，因为在题目当中所强调了一个信息，那就是这个长方体是“无盖的”。因此，数学教师就可以在教学课堂当中强调数学阅读能力的重要性，一旦没有准确把握好数学题目当中的信息就会直接造成解题思路的错误。
另一方面，就是可以在概念教学的过程当中来锻炼学生的数学阅读能力，因为数学知识的概念，在阅读过程当中本就十分考验学生的阅读能力，因此，数学教师就可以借助这一个现成的素材来为学生创造锻炼阅读能力的机会，例如让学生精确的分辨“因数”和“倍数”这两个具体的数学概念，在阅读过程当中，让学生总结这两个概念的特征来进行区分。
二、强化数学阅读的兴趣激发
在数学教学的实践课堂当中来实施学生数学阅读能力的培养，还需要通过强化学生对数学阅读的兴趣激发来得以实现，因为只有在兴趣的支撑之下才能够让小学阶段的学生主动地参与到数学知识的阅读过程，数学知识在学习过程当中本就比较抽象和枯燥，因此就很难吸引小学高年级阶段的学生对这些知识展开投入的阅读，这很显然也是导致小学阶段的学生对数学相关知识的掌握不清晰的一大原因之一，数学知识教学缺乏先天的趣味性优势，因为在阅读教学过程当中成为相当大的阻碍因素。例如，可以通过积极创设教学情境来帮助学生更好地融入数学知识的学习过程，在具体的情境创设的课堂氛围之中调动学生的兴趣来展开对数学知识的阅读学习，就以《观察物体》这一课内容为例，数学教师通过多媒体展示设备来向学生呈现更加生动具体的教学内容，在教学过程当中发挥现在这学期瘦的趣味性课堂构建来帮助学生更好地掌握观察物体的知识和技巧，从让学生结合教材内容和多媒体课件来完成观察物体的相关方法掌握。
除此之外，数学教师通过实际生活情景与教材内容的结合来为学生创造展开数学阅读的主动心理，从而让学生在对生活实际的好奇推动之下主动地投入到数学知识的阅读当中。例如在学习《比例的应用》这一课时的知识时，数学教师可以通过比例数学知识，在学生日常生活当中的应用实践来引导学生对这知识的好奇心激发，比如通过列举班上男女同学人数的比例情况来激发学生对其他生活实际当中的比例应用展开举例。
三、加强数学阅读的训练教学
加强对学生的数学阅读训练也是十分有效的一种提高学生数学阅读能力的教学策略，因为在训练实践的过程当中，能够直接促进学生对自身阅读能力的检验和运用，从而帮助学生意识到数学阅读能力在解题实践当中的实践意义。数学教师在展开习题教学的过程当中，可以首先让学生先展开对一部分数学习题的训练尝试，在选择训练题目的过程当中重点关注题目信息十分关键的这一类型题目，比如陷阱较多、文字较长、无用信息干扰等形式的数学习题，让学生在最直接的实践过程当中完成自身阅读能力的锻炼活动。然后数学教师在讲解过程当中强调数学阅读能力在应对这些题目当中的重要作用，将审题意识与阅读能力在数学解题过程当中的重要地位进行反复重申，从而在数学习题训练的教学过程当中完成对学生阅读能力强化的构建。
四、结束语
综上所述，小学数学教学过程中学生数学阅读能力的培养是新课程标准背景下相当重要的一项教学要求，这就要求数学教师必须结合学生的实际情况去探索有效的教学策略来帮助学生提高数学阅读能力。
参考文献
[1]秦涛. 浅谈新课标下小学数学教学中学生数学阅读能力的培养策略[J]. 儿童大世界:教学研究, 2016.
[2]卢时伟. 提高小学生数学阅读能力的策略分析[J]. 新课程(教研版), 2015, 000(012):305.